陶行知论文 (2)

1、.陶行知喜欢行道南通市观河中学赵秀兰人民教育家陶行知先生半个多世纪前，提出了生活教育、教育创造等多种主张，为中华民族教育事业奋斗终生。 他和我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍值得我们学习。 陶行知老师受到心里话的感化教育：“带心来，不带草根”。 陶行知伟大的高尚在于他不追求高官厚禄，毅然放弃高等院校教授的优厚待遇，独创地教育天地。 他以当时的文化落后、贫穷的中国人民群众为教育对象，创立晓庄师范学校，养成了和学生们一起下地劳动的习惯。 他建议，每个人都必须到民间去，到乡下去受教育。 这也与目前工程中援助困难学生的目的相一致，必须让全国人民接受教育：“不能穷受教育，不能苦受小盆友”

2、。陶行知老师说“有必要根据材料来教”，他给人以根据材料来教学的印象。 “培养创造力就像园丁一样，必须首先认识他们的特征，给予适当的肥料、水分、太阳光，消除害虫。 否则，他们将繁荣，不可枯萎”目前，国际社会处于科学技术迅速发展的时代，先进的教育方法不断出现。 另一方面，教育与国际相连，应该使用高科技受教育者接受的信息广泛、新颖、快捷，而教育仍然重视基础教育，如果不具备扎实的文化基础知识，就使我们教育培养人才的人才更适应祖国改革开放现代化建设的需要陶行知老师说：“松和牡丹花所需的肥料不同。 用松肥培育牡丹，牡丹又瘦又翘辫子相反，用牡丹肥培育松树，松树难耐，被烧死”我们现代的教育也如陶行知所言，各级

3、不同层次的教育，要培养各种不同、分类的人才。 俗话说“三百六十行，出行业优秀人才”。 现代教育应培养和运输通过三百六十行的人才，最终成为三百六十行的冠军。 当然要拿他们当冠军，一是有丰富的文化科普知识，二是有适应行业的特点、技术和技能。 每个学生的脾气、性格、兴趣、家庭教育等都各不相同，我们在教育和教育工作中，要仔细观察和理解每个学生，使他们在学校接受适当的教育，获益良多。 例如，有的学生学习积极性和积极性，要给予鼓励和鞭策。 指导他们采用科学的学习方法，使他们快乐，学得分，学得分。 采用不同的教育方式可以获得不同的教育效果。 有些学生只要人民教师指出缺点的错误就可以改正。 有些学生，特别是在

4、家里过于讨父母喜欢的学生，对他们的态度易怒，方法简单，语言下流的话，教育效果就会相反。 耐心、细腻、多方面合作的教育方式是必不可少的。 “一种耕作，一种收获”与学生教育教育的时间和成果成正比。 在对学生的教育方式上，陶行知老师更具体地说：“跟学生学习，教你的学生当老师。 如果不向学生谦虚地咨询，就不知道他的能力，如果不知道他的需要，即使有很大的能力也教不了。”陶行知老师的话行间揭示着教育教学规则，教育教育知情人员如果不把教育教学对象理解为一盏茶，你就不能让学生听你的教导，了解学生的特点就像针灸师给患者针灸一样，要根据患者的病情，找出有效的穴位。 好的人民教师是在把学生理解为一盏茶之后，找到有效

5、的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，他们的学习效果就会更加显着。陶行知老师主张教育方法是“教育一体化”。 “如果让老师接受教学方法的话，老师就可以少吃苦，成功，学生就可以单方面轻松，所以要学习教学方法学到很多东西，学得少，学得少，学得快，学得慢。 “这句话表明教育与学的关系是不可分割的。 人民教师一味地追赶进度是没有教育效果的，人民教师必须深入到学生当中，了解他们知道多少，然后再判断要教多少。 比如，人民教师在教学中只教学生新知识，学生还没有好好学习，学生学的知识就会自然混乱。学生在学习新知识的时候，首先要让他们了解知识的表面，有一定的感性，然后进行深入的理论知识教育，只是不喜欢加

6、快进度的方法，要好好处理教育内容和教育进度的关系，让学生学习深入的知识，掌握真正的知识。 在教学方面把握重点和难点，好好练习。 教育不多而精练，简单的知识可以让学生自学。 不一定认识，但重点、难点不能忽视。 把握重点、难点是教育的重点。另外陶行知老师对“教育的整合”做出了“教员最重要的精神是追求事业能力的提高，我们的教材教法必须一天天提高”的定义。 陶行知老师基本上认为，人民教师追求业务，业务提高，以业务进取心为教育之一。 只有人民教师工作水平的提高，学生才能从人民教师中学习更多的知识。 陶行知先生的教育统一的观点，一盏茶说明了人民教师在教育中的主导地位。 “先是老师干，教，学生上学，”他说。

7、 人民教师各课教学工作是学生是否掌握知识的关键。但是，学生是教育的基本，人民教师的每一项工作都必须围绕学生，脱离学生的要求，脱离学生的实际，不符合学生的知识水平，你的工作就更多，没有实效。 所以，教育工作是否成功最终要配合学生，从学生那里接受检验，才能进行教育。 也就是陶行知先生说：“千教万教人追求真理，学习千学万学，成为真人。”要培养学生的创造力，鼓励学生自主活跃全面发展，必须实施“六大解放”。 也就是说，解放小盆友的头脑，解放那些敢于冲破束缚，必须大胆思考的小盆友的双手，解放让他们在实践中大胆做的小盆友的眼睛，解放引导他们看清事物本质的小盆友的嘴，解放鼓励大胆讲和的小盆友的空间， 解放他们

8、在社会和自然中支持自各儿做想做的事的小盆友的时间，让他们从沉重的课程负担中解放出来，思考人生，专心于创造。在教育中，放开小盆友的大脑和眼睛，让他们自由地观察思考，并非都服从老师的指示，非常不容易。 新课程要求我们把学生看作发展的人、独立的人、用自各儿思考的人。 在教育中，放开小盆友的嘴巴和双手，鼓励小盆友大胆讲话、评论、交往，是改革传统教育的突破口。 我校李老师和史老师在上课时，抽出时间让学生讲自各儿的想法，老师不作标准的例子，不限制该怎么说，只是营造社交环境，大胆地给学生看自各儿，鼓励他们介绍自各儿。 老师不仅担心学生受约束，上课不活跃，而且担心学生太随便。 结果并非如此，学生理解老师的意图，纷纷登台发言，内容丰富，充满个性。 解放了小盆友的时空，为他们提供了广阔的活动天地，让他们看到自各儿，锻炼，封闭，让无聊的教室生动真实，让他们知道“做什么后如何学习”。因此，今后我们