小学二年级语文教材解说PPT

1、,人教版二年级下册语文教材分析,说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。,说课标，明方向。,第一阶段目标,识字与写字,综合性学习,口语交际,写话,阅读,二年级上册教学目标,说教材 知结构,教材编写特点,围绕专题整合内容,每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。,识字课内容丰富，形式多样,本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。识字内容贴近本组的专题，大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，易于朗

2、读、背诵。使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习。,教材体裁多样,本册教材的体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。,课后练习重视学生实际,教材安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做中增长本领，提高语文实践能力。,教材呈现方式增强亲和力,在“语文园地”里设有“展示台”一 栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。,教材内容具有开

3、放性和弹性,本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安排了六篇选读课文。 课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。目的在于使所有学生都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。,教材的编写体例与意图,本册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续一年级下册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。 二年级语文上册教材和一年级下册教材一脉相承， 教材内容丰富，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更

4、加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，养成积累的好习惯，使听说读写训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。,教材的内容与结构,内容结构,课文,语文园地,导语,附录,我的发现 日积月累 口语交际 展示台,选读课文,会认的字,会写的字,围绕专题 进行安排,简单明了 直入主题,如第三组， 简短导语点出 专题。“祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。,第四单元 怎样看问题想问题,第二单元 丰富多彩的校园生活,第三单元 热爱祖国,第一单元 美丽的秋天,第五单元 友好相处团结 友爱,第七单元 保护环

5、境爱护动物,第八单元 热爱科学,第六单元 关爱他人,二年级 上册,全册知识树,重点：识字写字与朗读 难点：学生学习方法， 情感、态度、价值观的培养,说建议 重实施,教学建议,教学建议,识字写字,执笔歌 食指拇指捏， 中指托， 其余手指垫稳当， 距离笔尖一寸长。,坐姿歌： 头摆正， 脚放平，一拳一尺。,阅读,一、体现特性，引导主动探究,（一）抓住感性而丰富的语言，引导学生体察人文情怀.,假如,从现在开始,“从现在开始， 你们都要跳着走路！”,二、强化朗读，指导语言感悟,（一）以读激疑，重整体把握。 第一课时读正确，读通顺，读流利，读懂了什么？提出一些问题。 第二课时，抓住学生第一课时提出有价值的

6、问题，通过读，来解决问题，理解课文的内容。有感情地朗读，试背，逐步培养学生的语感。再让学生质疑,（二）读中点拨，重语感培养。,1、创设情境。（精心设计导入过程，简洁生动的导语，或借助挂图、实物 、音像手段等把学生带入课题情境，而不是枯燥刻板地提出指令性要求以及表面上看谁的声音大。） 2、注重评价。（教师评 生互评 自评）,浅水洼里的小鱼,三、注重迁移,增加语言储备，书写精彩篇章。 （举办“故事会”“朗诵会” 晨诵用视频出示 学生配音）,口语交际,一、整合教材挖掘资源，找话题,可在课堂上模拟与远方父母通话的情境，进行口语交际教学。 让学生到校园里去，搜集自己所看到的，所听到的，整理好，编成小册子

7、，在班上交流。,二、创设情境 教方法,教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生而是要激发他们表达的欲望，构建一个轻松的表达氛围。 首先，教师要教会学生“倾听”。 其次，教师要教会学生“表达”。,三、培养学生在与他人交际时的良好习惯,1言之有“礼”，即用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。正确使用礼貌用语，并加辅以表情和手势等体态语。 2言之有“物”，即表达时既有具体内容，又简洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清的话；,3言之有“序”，即按一定的顺序说。 4言之有“情”，与对方进行口语交际时，态度要真诚，语

8、言要朴实，发自内心，充满感情。,写话,培养孩子良好的写话习惯,1、规范的格式。 2、正确的标点。 3、通顺的语句。（每天写一句话） 4、不写错别字。（一字不错）,培养写话兴趣,1、 形式要活泼，避免刻板；有绘画日记；三言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日记.看图写话等几种形式。 2、 利用文本素材，进行多种练笔。（1、模仿佳段。2、给图配文。3、故事延续。 4、填补空白。） 3、注重评价。（采用积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。）,黄山奇石 第二五自然段,我要的是葫芦,坐井观天,假如我有一枝马良的神笔,评价建议,评价建议,评价建议,小组捆绑评价,1. 对小组预习卡评价 2.对展示成果时的评价 （ 回答问题的情况 ； 学生在小组合作学习中的的参与程度， 组员间的分工，学习秩序等 ； 学生使用课堂规范用语。开始可教给学生一些套话）,3、对小组课堂合作探