《给予的故事》（冀教）.ppt

1、所给的叙述方法由第三犹针织面料读取，水是生命源。 在沙漠迷路后，口干，几乎死了，水瓶也许是你帮助的稻草。 面对这瓶水，你会做出怎样的选择，今天让我们一起来听听感人的故事吧。 教材导入，一个小组读教材。 上课前我们预习了这篇课文，下次根据预习要求，小组检查预习结果。 提示组检查预习要求：读a准语音，读文本。 b把容易出错的词、吃不透词和你喜欢的词写在小册子上。 学生自己，先读课文，给与支撑水壶的选择，饥渴地刮着是可忍风，晒黑，挥动着留心的翼，濒死，语言积蓄，文章中最感动的是什么，体验课文，文章的哪个部分最感动？ 场景1:(1)迷失方向，饥渴难耐是沙漠最可怕的困难，但他偏偏遇到了。 周围还是黄沙，

2、一点绿色也看不见。 同学们想象一下。 头上是辛辣的太阳，脚丫子元是一望无际的沙漠，这时又饿又渴，迷失了方向。 如果是你，请说明你当时的心中的感觉。 (3)师：学生们的心中的感觉是真的，也就是说我们没有一点真正的希望，但他并没有放弃追求学生的希望，一直在一头地一头地前进。 他有很强的表现。 (4)你很清楚这件事。 谁拿着自各儿的心中的感觉读这本书？老师：虽然你是英勇的，但是老师并不觉得从你的读书中走道儿广大的沙漠很难。 听了你的朗诵，我仿佛看到了一望无际的大沙漠，并且自各儿感觉到了这样的步行的困难)体验文本，场景2:(1)在沙漠饥渴痛苦，对于濒死的人来说，即使是一杯水正在这个时候，水瓶真的出现在

3、他面前，可是他没有马上喝这水瓶的救生水。 因为他在水壶上看到了这样的话。 (2)他看到这个水壶和字时，他的心中的感觉怎么样？ (不符点，踌躇)，体验课文，场景3:(1)师：如果笔记上写的是真话，就会不断涌出水来，不仅可以拯救自各儿，还可以用同样的沙漠提供更多的困难者，但是，在将水倒入抽水马桶后，水就会从抽水马桶里出来。 这的确是个困难的选择。 如果是这个沙漠旅行者怎么办？ 体验课文，(2)让学生们自由阅读第五个自然段，明明他知道这湖水对自各儿的生命是多么重要，为什么还要往水壶里倒水。 如何理解“好极了灵感思维”？ 冒着牺牲自各儿的危险，为了更多的人，试着找到可以帮助你的水。 (3)读了这个，你

4、除了感受到他那种自我牺牲和献身的精神，还有什么感受？ (4)书上既没有文字也没有画，请想象一下主人翁为了帮助自各儿的爱和人而兴奋不已。 这是他给我的喜悦。 现在他想把这份喜悦传达给所有的沙漠旅行者。 把他在笔记上写的这两句话一并读出来。 (5)“你只有把生死置之度外，才能品尝到甘美的泉水。 “请说说你对这句话的自各儿理解。 师：这个沙漠旅行者发自内心的话牢牢地写在沙漠的那个水壶上，总是提醒着在沙漠绝对会出生的人们。 体验课文，1体验生动的叙述方法，深情厚谊，人的道理，如甘泉流入老师的心中。 于是我写了这样的话来表达读后的心中的感觉。 爱恋的他人，在自各儿中不会失去任何东西，相反，对他人的爱越多，得到的自各儿也就越多。 只要心里充满了爱，用世界的旮旮旯旯，相信你，我，他，我们都能在自由的天空下创造更美好的世界。在蔓延、在沙漠迷路后，面临着饥渴、几乎死去、可以帮助的水瓶选择：他选择支付这个瓶子的帮助水。 结果，不仅在自各儿喝了甜滋滋泉，也留下了帮助他人的水。 叙述方法赞美了高