(免费)口腔医学专业人才创新讲座1.ppt

1、口腔医学专业人才培养模式创新实验1、项目工程责任者xxx、报告提纲、创新试验区背景创新改革的目标创新区基础设施创新改革措施阶段性成果存在问题与改善措施，凭借地缘优势、生活习惯、经济发展状况相似性优势，广西处于一个桥头堡位置。 随着东盟口腔医学发展迟缓，口腔医学人才严重不足，广西与东盟各国交流增多，东南亚地辖区对口腔医学教育需求也从昂贵的欧洲转向中国大陆，在东盟国家的良好声誉和对东盟地辖区的影响日益增加，越南、拉萨我们要充分利用发展机会，发挥地区优势，扩大口腔医学教育。 扩大招收东盟留学生的规模，培养多层次、多种口腔医学人才，成为国际有影响力的口腔医学教育、医疗、科研中心的中国新闻网、中华口腔医

2、学网、香港文汇报网等刊登报道广西医科高等院校口腔医学院文章广西成立东盟国际口腔医学院深化对外交流合作。 中国-东盟口腔医学院策划。 在学业方面要做好亚洲特别是东盟国家口腔医学教育的考察和调查，开发生源。 1、要达到“全球医学教育最基本的要求”，培养口腔医学知识、实践技能和素质协调发展、具有终身学习能力、能够适应现代口腔医学面临的“医学模式、医学服务中心、医师角色”三大转变的高级口腔医学专业家。 创新实验区的改革目标是：3.从现代医学教育的全球趋势出发，实践国际医学教育改革的最新理念。 2、建构与国际接轨、兼具地方医科高等院校特色的口腔医学高级人才培养模式。创新实验区改革目标4、根据地方医科高等

3、院校运行条件，探索地方医科高等院校发展与国际教育接轨的高级口腔医学人才培养模式。 5 .为我区其他医科高等院校或其他省地方医科高等院校走与国际医学教育接轨之路提供经验和参考。 创新实验区的改革目标是：1.培养德智体的全面发展具有较强的口腔医学基础理论、基本知识、基本技能及相关基础医学、临床医学等方面的知识和能力。 2.21世纪口腔医学专业的发展需要和适应广西各地医疗卫生教育机构医疗、预防、教育、科研工作要求的高素质口腔医学专业人员。 3、积极向临床医学、预防医学专业学生等非口腔专业学生传授基本口腔知识和技能。 4 .使他们具备口腔预防保健和常见口腔疾病的诊疗技能，将来工作中能更好地完成疾病预防

4、和保健任务医疗。 创新区基础设施，2006年我院引进72定径套模拟头模型系统，建立口腔医学院操作技能模拟实验室，实验室拥有计算机控制、网际网络平台阅读课程和网际网络理论考试，丰富了口腔实验教学内容，提高了口腔医学实验课的教学质量。实验室模型、模拟头型系统、四年级学生进行模拟临床技能操作训练，2001年我院建立口腔临床实习前实践技能训练基地，面积645.7 m2，2001年学院共投入100万16台牙科综合治疗台和完整的辅助器材，配备心肺复苏操作模拟人4人，口腔临床教育要实现从实验室到临床、口腔临床实习前实践技能培训基地、临床实习、五年级进行临床前实践技能培训，广西唯一三级甲等口腔专科医院全区口腔

5、医师实践技能和试验基地首家全民安心示范医院全国感染管理先进集团全国十大牙种植中心，临床医技科室15个，牙科技术中心1个现代化德、日、美全进口牙科综合治疗台121张， 开设病床72张，牙科技术中心，临床医技科，现代化医院环境建设良好的教育氛围，口腔正畸科，口腔修复科，中国东盟国际口腔治疗中心，口腔医学，口腔外科住院部， 1、建立精英阶层人民教师工作团队2、改革课程结构3、改革教育理念方法4、建构“三早”医学教育新模式5、改革评价管理制度、验证教育改革结果并进一步完善教育改革方案7、开发科学的教育与管理评价体系、教师业绩评价体系， 人民教师我院现有博士研究生研究生引导者1人硕士研究生引导者22人中

6、华口腔医学会常务理事1人中华口腔医学会专业委员会常务委员、委员12人，在新人民教师出港前实行试验讲座、预备讲座、教育评价三级制度。 加强教育理念更新、PBL教学方法等培训、基础和临床人民教师科研与教学交流、合作、交流。 充分发挥老人民教师的传承、帮助、携带以及中坚人民教师的作用，对年轻人民教师进行性别培养：培养人民教师的综合素质、外语能力和教育能力。 名人站上演讲台，典型的课程、课程竞赛、科研进修，召开第二届小二哥人民教师多媒体课程竞赛，激励小二哥人民教师的成长，引入国际接轨，加强固有人民教师工作团队训练，将我院教师纳入国际化教育作用的病例讨论、科研讨论会、实习、 培养担任实习带教、课堂教学等

7、各种教学活动的能力，定期举办阅读报告和科研讨论会，通过临床病案讨论等拓展住院医师的临床思维，帮助小二哥人民教师回顾医学基础和临床相关知识，贯彻全国和国际共同临床指南， 我院与福摩萨高雄医学高等院校口腔医学院结成友好学院，与中山医学高等院校口腔医学院结成友好学院，包括“正颌外科之父”美国贝尔牙科科学院ell教授、上海交通大学口腔医学院邱蔚六院士教授、上海交通大学口腔医学院张志望教授、福摩萨高雄医学高等院校口腔医学院蔡吉政教授、日本琉球大学沙川原教授， 福摩萨中山医学高等院校美国宾夕法尼亚高等院校蔡吉政教授福摩萨中山医学高等院校美国宾夕法尼亚高等院校周明勇教授，福摩萨高雄医学高等院校美国密苏里州大

8、学周肇茂教授，台湾高雄医学大学美国宾夕法尼亚大学赖辰雄教授，客座教授为全院教职员、学生做了出色的学术报告。 临床指导人民教师、学生，根据世界医学教育最基本的要求，优化口腔医学课程体系和教学内容，突出口腔专业特色，进行课程结构改革。 (一)开设职业素养、态度、行为与道德教育课程：医学伦理学、人文社科系列课程、法律、经济、管理、就业指导等课程。 (2)医学知识和技能模块：多学科医学知识整合，口腔临床技能训练课改革。沟通技术医学科研设修能力组保健预防、社区保健意识和能力信息管理能力批判性思维能力；(3)医学相关能力模块：引进现代医学教育理念，开展教学方法、教育理念和教学手段创新、以问题为中心的学习方

9、法、病案教育等灵活多样、思维创新的教学形式和方法，促进学生口腔基础和临床结合。 积极推进口腔模拟头部训练，增加口腔临床前期“综合实验”的内容。 实施口腔疾病标准化患者模拟教育。 掌握医疗从业者的沟通技能进行早期训练。 建构多学科融合医学网络化教学平台； 以实验教学示范中心为平台，开展了基于校园网的研究性学习方法。 严格的实习生审查制度，保证临床实习质量。 为学生举办各种水平和类型的讲座。 同学们积极参与引导者科研课题研究，培养科研思维。 人民教师定期举办讲座，重点介绍课题的设置、项目工程申请书的制作、课题实施、医学论文综述的制作等问题。 导游式教育通过实施课外科技修订，整合教学、实习基地资源，

10、进一步完善实习设施，满足扩大招生的需要。 修订教学计划和教学内容，重新制定符合我校实际情况的五年制口腔本科生口腔医学专业培养方案。 为了提高口腔医学生的动手能力，培养高素质的口腔医学人才，口腔医学院投入大量资金，使口腔临床实习前实践技能培训基地的学生在良好的环境中学习、掌握口腔医学的临床操作技能，在提高口腔医学临床教学质量的同时，也进行我区的口腔执业医师鉴定试验， 为规范口腔医生实践技能培训提供了良好条件，继承了“三个基本”继续发挥“三基”教育：重视基本理论、基本知识、基本技能的学习和培训。 利用我校学科优势和地方医疗卫生资源，建构早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践的新教学模式。 为

11、学生提供“三早”教育的平台。 “三早教育”，早期接触临床早期接触科研早期接触社会实践，早期感受医师的职业价值和精神，早期感受患者加快医学生角色转换的诊疗需要，早期认识疾病，早期培养学生的初步科研素质和能力，培养批判性思维和创新能力，增加学生的社会能力， 早期感受到社会对医疗知识的渴望，实施三早教育的流程，新生观察学习口腔医院，对口腔专业有直观的认识，第一学年开设了口腔医学导论课程。 让学生从一年级开始接触口腔医学的基本概念，了解所选专业的概况，实施“三早教育”的流程，组织学生开展形式多样的口腔健康义诊、口腔健康宣传，深入社区、幼儿园，进行口腔调查，开展口腔预防保健工作，从一年级开始三每年组织学生深入基础幼儿园、中小学，为学生自身寻找素材，制作合乎目的的口腔宣传资料，登上演讲台向小学生宣传口腔卫生保健知识。 参照社会实践效果(GMER标准制定培养方案。 根据GMER的化学基对考试内容进行改革，根据课程体系建立可执行的综合考试。 应用GMER评价标准检查教改结果，找出脆弱环节，进一步完