名课视频赏析与课堂教学技能（5）语言.ppt

1、2020/7/23,名课视频赏析与课堂教学技能,第五讲 教学中的语言技能,2020/7/23,语言是教学的基本媒体,2020/7/23,在倾听中学习,斯狄尔博士： 80%的时间是在进行人际沟通，其中45%用于倾听,2020/7/23,欣赏：,三顾茅庐中的语言技能,2020/7/23,讨论,理想的教学语言应该具有哪些特征？,2020/7/23,第一节 导论,2020/7/23,认识语言技能,教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学技能。,2020/7/23,教学语言的功能,传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养能使教师个人的思维能

2、力得到发展。,2020/7/23,具体来看,第一，教学语言是使课堂教学能够顺利进行的主要手段和工具。 第二，教学语言影响教学的效果和教学质量.语言是传递知识的载体，没有语言，传递知识便无从说起。 第三，教学语言影响师生的思维能力,2020/7/23,基本要求,教学语言应该达到“教育性”“科学性”“启发性”和“审美性”等基本要求。,2020/7/23,教学语言的类型（1）,根据作用的不同，教学语言可分为“组织性”“揭示性”和“评断性”三类。,2020/7/23,教学语言的类型（2）,（1）启发性语言帮助学生学会学习，有利于发展学生的思维能力。 （2）赏识性语言学生的个性发展，理解、信任、友爱、尊

3、重、鼓舞。 （3）激励性语言学生的学习积极性和主动性，学习动力。 （4）反思性语言巩固知识，提炼出方法，对知识的理解更加丰富，更加全面，提高学生的自我评价，自我分析，自我提高的认知能力。,2020/7/23,教学语言的类型（3）,有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）,2020/7/23,训练要点,2020/7/23,1、语不惊人死不休 课堂语言的风格美,每个教师在教学中都会形成某种教学语言风格。因此教师应在保证教学语言观点正确、周到严密、含义准确、措词精当的前提下。力求风格多样化，锻造语言的风格美。,2020/7/23,首先，

4、教师要具有化繁为简、化深为浅的驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透力。练达晓畅的语言应成为我们课堂语言的基本。 风格这种风格言简意赅，通俗易懂，又利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、循循善诱的内在气质，从而引发学生的敬慕之情。,2020/7/23,其次，课堂教学语言运用之功，在于把抽象的概念具体化深奥的理论形象化，枯燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提下，适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语，使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教师的学力才气和潇洒风度，在学生中产生巨大的向心力。,2020/7/

5、23,2、大珠小珠落玉盘 课堂语言的声情美,教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于对课堂语言的全面设计和处理。因此，我们应根据内容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美，缓急相问的节奏美，无论是“大弦嘈嘈”式的论述，还是“小弦切切”式的讲解，都不能过于随意，要在课前对内容有整体安排和设计。急时，使学生情绪兴奋，触发思维，加深理解；缓时，使学生有较充裕的时间去思考、判断、辨析，留下较深刻的印象，使整个课堂气氛活而不乱，井然有序而不致沉闷。,2020/7/23,3、淡妆浓抹总相宜 课堂语言的结构美,一堂课怎么开头?中间如何形成高潮?如何突破重点、难点?如何提问?最后怎样结束?这都对课堂

6、语言有要求。 一般地说，课的开头，导言要精辟，要一下子引起学生的兴趣。集中学生的注意力。具体方法或开宗明义，单刀直人；或巧设比喻，故布疑阵，激发想象。,2020/7/23,教学过程中，教学语言结构的完善是一节课成败的关键。教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确定教学语言的变化。重点内容、主要知识、关键点与难点。语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必要时还需适当反复以便给学生较强的刺激，造成突出印象，并不失时机地把教学引向高潮，并在高潮中完成教学任务中最核心的部分。而对那些次要的、非重要的知识或学生一听就懂的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。,2020/7/23,4、自

7、在娇莺恰恰啼 课堂语言的幽默美,要求语言的准确、严密，绝不是说教师可以在课堂上刻板地传授僵死的理论和作品相反，我们必须强调语言的生动幽默。如能在课堂上或插入一两处或精心抛掷或信口发挥的幽默语，不但会给学生清新愉悦的感觉，而且把抽象的理论、艰涩的文字传达得充满鲜活的魅力使学生如临其境，如闻其声，通过我们的语言获得形象性和立体感，使课堂气氛在整体严肃中又不失轻松与活跃。,2020/7/23,5、此时无声胜有声 课堂语言的态势美,教师首先传达给学生的，应是自信而饱满的情绪，这样能使学生进入积极兴奋的学习状态。充满乐观进取精神。否则。过于刻板的面孔会给学生以沉重感：过于随意的神情使学生懈怠；倦容满面使

8、学生失望；衣冠不整让学生不敬；愁眉苦脸让学生窃窃私语；余怒未消则使学生不知所措。如果我们对这些看似无关紧要的因素不够重视，那么我们不但使课堂教学失败，而且对失败症结终无所知。,2020/7/23,欣赏,案例1 案例2,2020/7/23,语言缺陷挑刺练习,1、资料 数学七（六） 2、课堂实践练习,2020/7/23,课堂实践练习材料,材料,2020/7/23,第二节,教师要有好口才,2020/7/23,1、好口才的十项要求,语言要正确 符合语言的一般规范。 “语言运用得不正确，会导致思维发生错 误，进而造成实际生活中的失误。” 语言要准确 符合言者本人的原意。 “语言的准确性，首先是健全理性的

9、要求。”,2020/7/23,语言要明确 要使听者听得明白 “讲话不能使人不解其意。” 语言要有逻辑 语言的紊乱乃为思维混乱所致 “思绪不清，则语言不明。表达上的不切和含糊只说明思维的混乱。”,2020/7/23,语言要朴实 淳美自然。 “夸张和做作的词句是用来掩饰空洞的内容 的。” 语言要丰富 运用多种语言表达手段。 “一定要经常不断地求得语汇的更大丰富， 要有更多的形形色色的语汇。”,2020/7/23,语言要精炼 没有多余的话，没有不必要的重复。 “如果有个人废话连篇，这就说明他自己也不甚明了他说些什么。” 语言要纯洁 剔除不规范的语句 “在有同义的俄语词的情况下去使用外来词，这就意味着

10、损害健康的文意和文风。”,2020/7/23,语言要生动 忌刻板，要富有表达力、形象性和激情。 “语言应当是活生生的。” 语言要谐美 悦耳动听。要顾及音律。 “在一般情况下，应避免使用音色不美，拗口的词。”,2020/7/23,例举：,简约，就是教学语言要干净利索，要抓住重点，简捷概括，有的放矢； 充分：对本节课的知识内涵、外延搞准、吃透；把握住重点和难点，特别是对难点的突破要找到关键。 自然：怎样才是自然，灵活的东西才是自然的，只有自然的时候才是最美的。而灵活的前提恰恰是吃透。,2020/7/23,教学语言练习的境界,网评：易中天品三国；讲的太好了，老少皆宜，脍炙人口；用最普通的语言品出了三

11、国的味道。说明他把三国吃透了，吃到“品”这个程度了。 欣赏：易中天品三国,2020/7/23,例举,形象有趣，通俗易懂,2020/7/23,分段函数教学的例子,一个病人需全身拍片检查，但限于条件，只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次是身体中部，一次是下肢，要得到全身片子怎么办？ 学生说把三张片子拼起来，教师立即抓住“拼起来”做文章。为了表示一个需分定义域求解析式的函数，也要把各种情况“拼起来”并用大括号“”连起来，各段函数是“分工不分家”。这就是分段函数,2020/7/23,例举,幽默风趣，比喻恰当,2020/7/23,针对学生不善于转化和沟通已知与未知的联系时我强调，在解综合题时，应“借一双

12、慧眼”，把题目的条件、结论及期间相互转化关系看得“清清楚楚，明明白白，真真切切”时，解题就会得心应手（学生听到这里都乐了） 针对学生畏惧较繁运算的情况提出“学习孔繁森，克服恐繁症”；针对学生不习惯动手演算的情况，提出“该出手时就出手”。这些风趣的语言能收到良好的教学效果。,2020/7/23,小结：教学语言的六大要求,教学语言应具有科学性 教学语言应具有逻辑性 教学语言应具有启发性 教学语言应具有趣味性 教学语言应具有教育性 教学语言应具有节奏感和针对性,2020/7/23,简而言之,学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则,2020/7/23,技巧,速度

13、 音调 音量 口音问题,2020/7/23,作为一名教师，如果能自觉地运用口语艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼语言，那么就会使每堂课处处生春，达到事半功倍之效。,2020/7/23,教学语言欣赏,欣赏后讨论两位授课教师的语言风格： 1）孙金双的三顾茅庐 2）倪丽的哀江南,2020/7/23,课堂模仿练习,模拟孙/倪老师的一段话。 小组内练习。,2020/7/23,欣赏：演讲中的语言艺术,世界级演讲家 ：让世界充满爱,2020/7/23,教学语言挑刺,录制一位同学的一段教学语言进行剖析并提出建议。,2020/7/23,第二节 肢体语言,2020/7/23,在沉默的信息中，梅尔比亚指出： 7%

14、的内容依赖词汇 38%的内容依赖声调 55%的内容依赖脸部表情及身体语言,2020/7/23,教学功能,肢体语言具有传递信息和美化教师形象的功能。 （1）传递信息。 （2）美化教师形象。,2020/7/23,其他功能,1、可以辅助教学语言的表达,增强教学语言的表达效果,使表达更加富有成效.教学中的非语言因素通常伴随并辅助教学语言,而自己不能构成单独意义上的表达. 2、可以增加语言表达的活泼性和趣味性,吸引学生的注意力,激发学习兴趣. 3、可以实现师生情感交流,有利于课堂的组织管理. 4、可以促进学生内部言语的发展.,2020/7/23,常用的肢体语言的表达方式,表情 眼神 体态。,2020/7

15、/23,欣赏,音乐课。,2020/7/23,一般性要求,1、头部的角度要美(平正) 2、面部的表情要美(微笑) 3、目光的眼神要美(热情) 4、手势、脚势和体态要美(得体、文雅),2020/7/23,（1）表情。,教师的表情，应该 “自然大方” “友善宽容”和 “温和适度”。,2020/7/23,自然大方，要求教师的表情是真情的自然流露，切忌扭捏作态、矫揉造作。 友善宽容，要求教师以友善、信任和宽容的表情面对学生，这是教学民主的反映，是师生关系融洽与和谐的前提。 温和适度，要求教师的表情恰如其分与恰到好处，做到嬉笑而不失态，哀痛而不失声，端庄中见微笑，严肃中有柔和。,2020/7/23,（2）

16、眼神。,在课堂教学中，教师运用眼神的方法主要有 “环视法” “点视法”和 “虚视法”三种。,2020/7/23,（3）体态。,在教学中，教师应当做到 “头语亲切明快” “手势准确协调”以及 “身姿庄重和谐”。,2020/7/23,其他,身体的移动 手势 姿势,2020/7/23,身体移动,在开放的空间适当移动，配合眼神进行 有效地贴近学员，勿背对学员 前后：向前=强化听众之感受力；向后=松驰缓和 左右：调适、均衡或转换话题、对象等 上下：站起来表示“正式”、“操之在我”；坐下来表示为了“较非正式”或“研讨”,2020/7/23,手势,手势的要领 精当： 手势与语言匹配，忌多而杂 大度： 手势要充分伸展，勿动作过小 贴切： 符合自己的性别、职业、年龄,手势的禁忌 过多、过频、猥琐、无礼 检阅式、受伤式、枪状、 遮羞布式等 或玩弄手中教具或纸张,2020/7/23,注意事项,站姿 面对学员，避免出现死角 位置活泼地变动，勿站着不动 不要挡住学员的视线 两脚间距勿过大,表情 表情与说话的内容相配合 不能表情呆滞 真心微笑,2020/7/23,眼神 注视、环视、虚视、点视 缓慢而平均地与现场每个 学员保持眼神接触 目光在每个学员身上