写字说课稿PPT.ppt

1、书法说课稿六年级,石淙学校 陆爱华,众志成城,一、说教学内容,1、使学生掌握众志成城这四个字的规范书写，并能通过笔画间的位置关系或在米字格中的位置来观察字的结构。把字写得匀称，端正，优美。 2、培养学生的自学能力和良好的书写习惯。 3、培养学生对祖国文字的热爱，以及德育思想教育。,二、说教学目标,规范书写“众志成城”四个字。,三、说教学重点,四、说教学难点,“志”字的书写。,五、说教学过程,（一）导入新课,（二）互动探究，书写认知,（三）学生习字,（四）难字展示,（五）评选欣赏,（六）课堂小结,（一）导入新课,1、课件出示“众志成城”。,2、生齐读，说意思。看到这个成语你想到了什么？,3、师总

2、结。大家说得对，众志成城指的是：万众一心，像坚固的城墙一样不可摧毁。比喻团结一致，力量无比强大（课件出示）。在上次汶川抗震救灾中，我们中国人表现出空前的团结与凝聚力，众志成城来共度难关。这一节课，我们就来写这四个字，看谁能把那种精神表现在字上，写出来。,（一）导入新课,这个环节的设计意图： 用FLASH的动画效果制作出这四个字的书写过程。使学生对字的形态一目了然，再加上高山流水的音乐伴奏，有一种古典的艺术风格。把学生一下带到书法的意境中去，极易产生对毛字的热爱，提及了学生的写字兴趣和欲望。为下一步的自学我书写打下坚实基础。 结合四川省汶川县的大地震，中国人所表现出来的那种团结一心，众志成城的精

3、神，给学生以良好的德育思想教育。并让学生把这种精神表现在字写出来。,（一）导入新课,（二）互动探究，书写认知,1、板书课题,设计意图： 课题板书是粉笔字，对学生来说也是一个范写的过程，绝不能因为这是一节毛笔字课而掉以轻心粉笔字的板书。并让学生在其中认识到要想练好字，必须做到提笔练字的良好习惯。,（二）互动探究，书写认知,2、学生选择自己喜欢的方式进行自学。可以小组讨论交流，也可以自己试着写一写，看看书中的注解，都可以。,设计意图：高年级的写字教学多以学生的自学为主，教师的任务是教给学生的学习方法，培养良好的学习习惯。然后运用这些方法让学生自己去探究问题，去发现问题，并在实践中去寻找解决问题的办

4、法，变被动的学习为主动的思考，这样的学习效果要比机械的灌输要好得多，不但写得好，而且记得牢，终生受益。其中的交流也给学生建立了一个很好的交际平台，互相帮助的意识增强了，协作能力也提高了。,（二）互动探究，书写认知,3、汇报自学情况。,在汇报中和学生一起突破本课的重点和难点，配合课件来完成。,设计意图：在学生的汇报中我是这样想的，为了能把更多的书写时间还给同学（保持在20分钟左右），学生汇报无误的知识点我不再作以重复而去浪费时间，直接点击课件中的书写标志就可以了。学生点不到的地方我稍加提示引领学生就会发现。这些学生都是完全可以做到的，因为在平时的教学过程中我特别注重学生对字的观察能力的培养，即使

5、是写不好也是可以把它讲出来的。,（二）互动探究，书写认知,4、师生质疑,凭你以往的写字经验这四个字中你认为哪个字较难写。学生汇报可能是每个字都会提到，这种情况下我挑重中之重的“志”字给学生进行范写。余下的留给学生自己去解决，并设计练习后上前展示范写的机会来促进学生习字的动力，增强学生的自信心，也为发展学生的特长创造了动力。,教师在展台范写时，边写边讲解写字时的应注意的地方。如不能提笔就写，心中要先有字形，脑中有笔画的位置或关键性的主笔，起笔位置相当重要等等。然后才能下笔去写。无形中给学生一种良好的书写习惯的培养，我想这样做效果可能会更好些。,（三）学生习字,学生在幽雅音乐声音中进行书写练习。习

6、字中我不断地巡视指导，及时地提醒学生的双姿。发现集中性的问题随机停下笔来共同解决，以便在接下来的书写中及时地改正过来。个别性的问题我就个别解决，不去浪费全班学生的时间。巡视中我还特别注重特长生的培养，做到有集中并有侧重地去进行教学。,学生上前展示其它学生提出的难字的范写并让全班学生给予评价，要多以鼓励为主。,（四）难字展示,（五）评选欣赏,让学生从两方面对作业进行评价，以便扬长避短共同进步。这样能再一次让学生对自己书写的字和别人的字进行比较，对字的结构加深了印象，从而在书写上又上了一步台阶。这样做也更好的提高学生的审美能力和观察能力。,（六）课堂小结,让学生谈自己对这节课的一点点感受。,设计意图：这虽然是一个短短的小结，但绝不能草率收场，匆匆了事。因为这是一个知识性的总结，对本课知识点的重新回顾。需要学生用概括性的语言加以总结说明，是学习上必不可少的环节。也为以后走向社会在实际工作中书写总结性材料打下基础。,回顾整堂课的设