第三章(1)教育传播信息.ppt

1、第三章 教育传播信息,第一节 信息的概念 第二节 狭义信息与广义信息 第三节 信息爆炸与知识匮乏 第四节 教育信息的来源与特性 第五节 教育信息的开发与利用,第一节 信息的概念,信息的由来： 汉语中“信息”一词在1000年前就已经出现了。五代十国 时期南唐人李中曾写过一首题为暮春怀故人的诗， 其中有一句： “梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台。” 红楼梦第16回中，贾政突然奉旨入朝，不知祸福， 管家赖大向贾母报告：“小的们只在临敬门外伺候，里头 的信息一概不能得知。” 20世纪70年代末到80年代初，信息才被赋予科学含义。,一、信息的含义,信息一词来源于拉丁文“information”意思是指解释

2、、 陈述。 信息概念（或信息的特性）：信息的共享性：有两层意思：一是信息的交换的双方，即传播者和接受者都可以享有被交换的同一信息；二是信息在交换或交流过程中，可以同时为众多的接受者所接收和利用。信息的扩散性：信息富于渗透力，力图冲破保密的非自然束缚。信息的传递性：信息要通过一定的物质载体才能得到传递。,一、信息的含义,信息的扩充性：信息可以随着时间的推移和实际应用而不断得到扩充、积累和增长。 信息的浓缩性：信息可以被集中处理，即通过归纳、概括和综合，使之系统化、抽象化、规律化。 信息的替代性：在一定的条件下，信息可以发展和延伸物质资源，也可以取代资本，因而信息的开发和利用具有战略意义。,一、信

3、息的含义,人们对信息含义的理解，有以下几个认识领域： （一）信息是指消息、情况和知识 1.信息是一种传播的消息。 2.信息是一种能加以运算、加工处理的数据与符号。 3.信息是一种认识世界，改造世界的知识。 在这种意义下，信息是一种可以被人类感知和利用的。,一、信息的含义,信息、消息、符号、知识的区别： 1.对信息与消息来说，信息是消息的内核，消息是信息的外壳。 2.对信息与信号来说，信号是信息的载体，信息是信号所表现的内容。 3.对信息与知识来说，人们通过感知外界的事物现象经过思维加工处理可以获得知识，信息只作中介的作用。,一、信息的含义,（二）信息是关于事物运动状态与规律的表征 “信息是关于

4、事物运动状态与规律的表征”。 1.揭示了信息的普遍性。 2.揭示了信息的重要性。 3.揭示了信息对物质能量的依赖性。 4.揭示了信息对物质能量的独立性。,一、信息的含义,（三）在信息论上信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西。 信息具有二重性： 一方面是它的客观性、绝对性。 另一方面是它的主观性、相对性。,二、信息的产生与形态,（一）信息的产生 1.信息在物质相互作用中产生。 2.相互作用的方式。 物质之间的相互作用方式有以下几种: （1）物质直接作用方式。特点是物质之间直接接触产生的作用。 （2）物质场的作用方式。物质之间没有直接接触，而是通过其产生的物质场作用与其他物体。 （3）发射

5、与接收方式。它是物质场作用的特殊形式，信源物发出一种特殊性质是信号，同时信息本体通过同时结构的感官或接受机构去感知与接收这一特殊信号。,二、信息的产生与形态,3.作用的痕迹信息 物质相互作用的结果，导致信息体自己的内在结构与运动状态产生变化，在信息它上留下了信源物存在方式的痕迹信息。,二、信息的产生与形态,（二）信息的形态 同一信源物作用与不同的信息体，会留下不同的痕迹，这就导致信息有不同的呈现状态。,二、信息的产生与形态,1.信息体类型 （1）自然信息体 （2）机器信息体 （3）人类信息体 2.信息的形态 （1）自然信息 （2）机器信息 （3）人类感知信息 （4）人类思维信息，也称人工信息或

6、再生信息。,三、信息的本质,（一）信息不同于物质，但于物质又有密切联系。 1.首先，信息来源于物质，来源于物质的运动，没有物质没有事物的运动，就没有信息。 2.信息的传送与存储要以物质作为媒体。 3.信息的处理与加工也离不开物质。 （二）信息不同于能量但二者又密切联系在一起 1.信息的传递需要能量。 2.能量的控制需要信息。 （三）信息既是客观存在的，又受着主观因素的影响 1.信息区别于意识，它是客观世界普遍存在着的。 2.信息受着主观因素的影响。,四、信息的特征,1.信息具有知识的秉性 2.信息是一种可以共享的资源 3.信息可以传输和存储 4.信息可一提取和变换,五、信息的类型,从哲学角度：

7、客观信息、主观信息 哲学的认识为标准：潜在信息、先验信息、实得信息 从传播学来看，有以下几种分类： 信息的表现形式：语言、符号、图像 信息的内容：新闻信息、教育信息、说服性信息、商业 信息和娱乐信息 信息对受传者的不同心理效果：指导性或教育性信息、 维持性信息、复原性或刺激性信息。,六、信息的分类,1.按信息的基本存在形式划分，可将信息分为：内储信息和外化信息。 内储信息：是经过人脑处理以后暂时或长久地保存在人 们大脑记忆库中的信息。 外化信息：是人们用各种符号记录、表达出来的信息， 是精神世界的物化形式。 2.按人类对信息的感知形式划分：直接信息和间接信息。 直接信息：是人们通过自身的感官直

8、接收集到的信息， 是人们参与生产生活过程时得来的直接经验。 间接信息：是借助他人或其他手段而得到的关于事物变 化发展状态的知识。,六、信息的分类,3.按照信息的符号表现形式来划分，可分为：语言信息和副语言信息。 副语言信息：除语言信息之外的其他各种信息，主要是 经人为加工的各种物质或自身的各种行为所表达的信息。 4.按照信息对人们的实际作用来划分，可分为：有效信息和冗余信息。 有效信息：是可为人们提供事物未知情况的信息。 冗余信息：是人们已经掌握但又进入新的传播过程的信息。,六、信息的分类,5.按信息的基本社会功能划分，可分为：新闻信息、教 育信息、说明信息、商业信息、娱乐信息等不同类型。 新

9、闻信息：客观、公正、真实、快速地反映客观事物的 变化，为人们提供行为的依据，对人们无强 制性接受的压力。 教育信息的主体是人类所积累的各种知识，用来传播、 继承文明和文化，帮助人类在前人创造的基础上进行新 的劳动，它对人们有一种强制性的接受要求。,六、信息的分类,说明信息带有明显的功利性和倾向性，是特定集团用来 宣传并促进使人们接受某种思想和事实的信息。 商业信息：是指用来协调、促进人们物质生产和物质生 活的信息，是社会经济活动中不可缺少的重要材料。 娱乐信息：是用来为人们提供一种享受，排遣生活中的 各种疲劳和烦恼情绪的信息。,六、信息的分类,6.按信息内容分，可分为祈使性信息和陈诉性信息。

10、7.按价值观念分，有害信息和无害信息。 8.按运动状态分，动态信息和静态信息。 9.按信息来源的稳定性分为固定信息、流动信息和偶然信息。 固定信息又叫查询信息，它相对稳定，在一段时间内可 重复使用而不变化。 流动信息：是反映事物实际进程的信息，它不断变化， 时间性强，只有一次使用价值。 偶然信息即反映偶然情况的信息，它具有突发性，难以 预测，但对风险型决策具有重要意义。,六、信息的分类,10.按信息的逻辑形式、意义和效用分，有语法信息、语意信息、语用信息。 语法信息：只着眼于事物的不确定性，排除其意义和效 用来分，就只剩下确定的逻辑形式。 语意信息：能消除事物意义上的不确定性的信息。 语用信息

11、：能消除事物效用上的不确定性的信息。,一、信息爆炸含义 信息爆炸又称信息饱和。加拿大传播学家麦克鲁汉认为，所谓信息爆炸，并不是指知识增加了多少，而是因为电子媒介的迅速传递，使各门各类知识又重新聚在一起，呈现“高度相关”的状况。 主要表现在 五个方面： 1 . 新闻信息飞速增加。 2 . 娱乐信息急剧攀升 3 . 广告信息铺天盖地 4 . 科技信息飞速递增 5 . 个人接受严重“超载”,第三节 信息爆炸与知识匮乏,二、知识匮乏,1.信息爆炸知识爆炸 信息是形成知识的原始材料，知识是信息发展的高级形式。 信息是由“谁”、“什么”、“何时”、“何地”等要素构成的， 知识是以“怎么办”、“为什么”的形

12、式表述的。 2.信息与知识的增长失衡。 3.自然科学知识和社会科学知识的增长失衡。 这种失衡导致社会科学知识的严重缺乏。 4.知识生产与知识接受严重失衡。,三、信息流量,信息量低，是指社会的信息流量低于社会需求，以致难以满足机制的需要，更不能促其发展。它的后果是： 1.信息量过低：信息的匮缺，会阻碍社会发展，使经济停滞不前，无法分享世界各国已开发出来的丰富的信息资源。信息匮缺，科学技术必然落后，民族便处于愚昧状态。信息匮缺，文化素质、教育水平下降。会让一些不健康的信息乘虚而入。,三、信息流量,2.信息量过高： 受众在大量不需要的信息冲击下，会不安，逐渐形成逆反心理和冷漠感。 超出了需要输出信息

13、的那部分信息也是一种人为的噪音。对社会而言，部分信息的超量不仅会掏抑制和限制另一部分信息的流通，而且会产生社会群体压力，造成负面的影响。,三、信息流量,对策：一方面，要考虑决定社会信息流量的因素是什么。最根本的是整个社会对各类信息的普遍需求以及各阶层、各行业的多种需求。 社会文化背景和思想意识倾向对信息流量所产生的积极或消极影响。 传播环境对信息流量也有影响。另一方面，要善于借助社会系统的反馈机制去调节和控制信息流量。当信息超量时，要实行负反馈，；当信息低量时，实行正反馈。,四、信息革命对传播的影响,1.就大众传播领域来说，传播新技术出现多样化、小型化、分散化以至个人化的局面。“点对面”的单向

14、传播正逐步转向“点对点”的双向传播，即把受众细分化和向特定受众提供内容非常专门化的特定服务。 2.传播新技术促进社会信息的加快流通和信息量急剧增长，对整个社会带来很大好处。以信息为主要活动内容的社会，将出现三种转换形态。,四、信息革命对传播的影响,三种转换形态： 1.三大传统工业(钢铁工业、机械工业、化学工业) 三大新兴工业（信息工程、生物工程、材料工程） 2.以满足物质需求为主的第一、第二产业 以满足精神需求为主的第三、第四产业 3.以体力劳动为主的“蓝领”阶层占优势 以脑力劳动为主的“白领”阶层占优势。,一、教育信息的概念 从狭义的角度考虑，教育信息主要指教育内容，如知识、技能、思想、观念

15、等； 从广义的角度分析，还包括与传递教育内容有关的其他所有信息，如教育管理信息，评价信息，干扰信息等。,第四节 教育信息的来源与特性,二、教育信息的来源,（一）人类获取事物信息的主要渠道 1.直接与事物接触去认识事物 方式：a.实践 b.参观 2.从信息体运载的信息去间接认识事物 信息体,二、教育信息的来源,（二）教学信息的主要来源 教学活动的特点是让学生掌握前人已获得的知识与经验。 教学信息的主要来源有： 1.教师 2.客观事物 3.教学信息体,二、教育信息的来源,（三）教学信息与“经验之塔”的关系 戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，分为三类十一个层次： 一是直接接触客观事物

16、获得信息（包括图中做的经验和部分观察的经验） 二是人类从机器信息体中获取信息（观察经验的一部分） 三是从符号信息体中获取信息（与图中抽象的经验一致）,言语 符号,目视符号,广播 录音 照片 幻灯,电影,电视,参观展览,野外旅行,观摩示范,参与演戏,设计的经验,有目的直接的经验,抽象的经验,符号信息体,机器信息体,客观事物信息体,观察的经验,做的经验,教学信息与戴尔之塔的关系,二、教育信息的来源,布鲁纳所提出的三种主要学习模式： 1.活动的（直接经验的）学习模式 2.图象的（模型经验的）学习模式 3.符号的（高度抽象经验的）学习模式,三、教育信息的分类,三、教育信息的分类,（一）确定目标信息 教

17、育传播活动的总体目标：教师有目的有计划地引导学 生利用多种媒体学习掌握人类长期实践积累起来的知识 信息，发展智力和体力，培养道德品质和世界观，使他 们成为社会建设与发展的有用人才。 （二）预测学生信息 （三）教师传送信息 教师传送信息应该是教学目标信息减去预测学生已获得 的信息。,三、教育信息的分类,（四）实践教学信息 （五）家庭教育信息 （六）大众传媒信息 （七）人际交往信息 （八）学生接受信息 （九）学生反馈信息,四、教育信息的特性,科学性 目的性 系统性 共享性 多样性,第五节 教育信息的开发与利用,一、机器信息的开发与利用 （一）声像信息的记录与重现 （二）声像信息的远距离传送 （三）事物特性的数量化显示和定量的研究