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文档简介

1、课题批准号：HJKT-1012,课题负责人：姚晨辰,成 员： 姜 璞 苏 晶 佘应涛 王 宁,读写结合，从阅读中学习写作的方法与策略,行政负责人：刘启胜,长期以来，小学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，对写作持消极态度，甚至厌恶作文，感觉不到习作的快乐。其原因之一就是读写分离。,一、课题提出的背景,语文课程标准：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。 现代教育心理学：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。,二、理论依据,三、研究方法,低年级段：以背诵诗词、积累词

2、句为主，学习常用的句式， 并尝试把积累的词语和句式运用于写话和说话中。 中年级段：指导学生在阅读中品评好词佳句，寻找规律， 习得习作方法，并在习作中实践和运用。 高年级段：指导学生在阅读方面学会鉴赏，学会抒情， 学会 揣摩佳作的习作技巧和艺术风格，提高学生的习 作水平，享受习作的乐趣。,四、研究目标,（一）课题研究的前期准备阶段,（二）课题研究的实施阶段,（三）总结阶段,五、课题研究具体实施过程,五、课题研究具体实施过程,（四）课题研究的实施策略,1、调查分析，提高课题研究的针对性。,2、优化管理，提高课题研究的可行性。,优化学生管理,优化教学管理,优化科研管理,A、激发学习兴趣，拓展思维,B、深入课堂实践，结

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