高一物理 第一章 力 四、摩擦力(第一课时) 人教大纲版第一册

1、四、摩擦悠闲地上课摩擦力是力学中常见的三种茄子力之一，教育内容如下。(a)滑动摩擦的概念、产生条件、滑动摩擦的方向、滑动摩擦的大小(即滑动摩擦的规则)。(b)静摩擦的概念、生成条件、滑动摩擦的方向、静摩擦大小的不确定性和手动性。牙齿团员的特点是对摩擦力的认识，避免层层分解，迈出一步，在课堂上要减少学生的负担，掌握好尺度，降低教学难度。把教材内容和特点结合起来。牙齿的教学目标是：1.知道滑动摩擦和生成条件。确定滑动摩擦的方向。2.我知道滑动摩擦与压力成正比。使用公式F=FN计算滑动摩擦的大小。知道运动摩擦系数是关于什么的。3.如果知道发生静摩擦的条件，就判断静摩擦的方向。4.知道最大静摩擦的概念

2、，就可以根据历史平衡条件确定静摩擦的大小。牙齿单元的培训重点是：滑动摩擦力的产生条件和规律。学习用公式F=FN解决实际同题。静摩擦力的产生条件和规律。正确理解什么是最大静摩擦。牙齿单元的教学困难包括：正压力确定和静摩擦培训。本单元结合实际，采用实验和案例分析相互作用的方式，鼓励学生开动脑筋，积极参与教师地图下的教室活动，通过对各示范实验现象的观察分析得出结论。培养学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度。牙齿单元的训练程序如下：实验演示，新课介绍控制变量。滑动摩擦及其产生条件实验分析，滑动摩擦的方向与物体的相对运动方向相反通过设计实验探讨滑动摩擦的规律。案例分析静摩擦及其方向最大静摩擦与正

3、压力之间的关系，请实验。教育目标一、知识目标1.您知道发生静摩擦和滑动摩擦的条件。将牙齿判断两个摩擦的方向。2.知道滑动摩擦的大小与什么有关，知道滑动摩擦与压力成正比。知道最大静摩擦是什么。我知道最大静摩擦与物体所要求的正压力成正比。二、能力目标1.培养学生的实验观察能力和实验分析能力。培养学生的科学语言表达能力。对学生进行科研方法的渗透。三、道德教育目标向学生渗透主要矛盾和主要因素，忽视次要因素的辩证思想。教学重点1.滑动摩擦产生的条件和规律用F=FN解决实际问题。2.正确理解静摩擦产生的条件和规律，最大静摩擦是什么。教育难点1.确定正压力。静摩擦方向的正确判断。教学法讲课法，实验法，讨论法

4、。教育工具倾斜，小车，毛巾，弹簧秤，箱子块四个这样的重物，哑光纸，滑梯。课程日程第一节课课程体系牙齿单元的学习目标投影1.如果知道发生滑动摩擦的条件，就可以正确判断滑动摩擦的方向。用F=FN计算相关问题。3.知道动摩擦系数的大小与接触面的材料和粗糙度有关。4.知道发生静摩擦的条件，知道静摩擦的方向。知道最大静摩擦是什么。学习目标完成过程第一，引入新课演示实验1.用手拉木块在桌子上运动，停止力量后，小木块慢慢停下来。汽车在斜坡上打滑了。老师观察到了什么现象？学生小木块和小车停了下来。老师为什么他们停止了？学生因为摩擦力。老师初中我们已经学了摩擦力的知识，这次还学了摩擦力的知识。二、新课(a)滑动

5、摩擦老师在示范实验中，木块和小车都受到了摩擦，这叫什么摩擦力？学生滑动摩擦。教师滑动摩擦是如何发生的？同学们能举例说明吗？学生活动积极思考，通过实验研究。情景1:使汽车从斜坡滑向光滑的水面。现象：车继续运动。场景2:在光滑的水面上铺毛巾，让小车在斜坡上滑动。现象：车在水平铺的毛巾上慢慢停了下来。情景3:将小车单独放在水平毛巾上，施加水平力，让小车开始运动，然后立即消除水平力。现象：车慢慢停下来。情景4:把汽车单独放在水平毛巾上，不施加水平力。现象：车总是固定的。情景5:与小车的重力大小相同，拉动小车，使其在水平毛巾上以一定的速度运动。现象：车会继续移动。师生共同活动牙齿共同分析和总结上述现象。

6、1.一个物体在另一个物体的表面相对于另一个物体滑动时，阻碍另一个物体相对滑动的力称为滑动摩擦力。2.滑动摩擦生成条件：(1)两个物体直接接触，接触面粗糙。(2)两个物体之间有相互作用的弹性正压力。(3)两个物体接触面之间存在相对滑动。老师滑动摩擦的方向怎么样？分析了上述滑动摩擦的实验，并使用语言描述了滑动摩擦的方向。学生活动(配置讨论分析和语言表达)滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，与物体的相对运动方向相反。训练整合如图所示，对象A位于水平放置的长木板B上，现在A、B都向右移动，VA VB .分析块A受到摩擦力吗？方向怎么样？参考答案a受到滑动摩擦，方向水平向右。扩展注释1.所谓“相对运动”，

7、是指徐璐接触的物体，以其他物体(如水平面)为基准。示例：在上述问题中，A为VA VB，因此A相对于B水平向左移动，因此A接收的B的滑动摩擦方向水平向右移动。滑动摩擦也可以是动力。在上述问题中，A受到的滑动摩擦力与A运动方向相同，因此此时滑动摩擦力是动力。滑动摩擦是作用力。老师滑动摩擦力的大小与什么因素有关？设计实验来验证你的设想吗？积极思考、讨论和设计学生活动实验演示。(老师随时指导)示范实验1:首先用弹簧秤拉箱子a，然后用弹簧秤拉箱子a，然后进行图b运动(两次都是等速运动)实验现象：弹簧秤的标记数相同。比较实验条件：物体和书桌之间的接触面积不同。结论：滑动摩擦的大小与接触区域的大小无关。演示

8、实验2:分别用兵图和正投：现象：瓶道上的弹簧秤数小于井图上弹簧秤的标记。比较实验条件：两种情况下接触面的粗糙度不同。结论：滑动摩擦的大小与接触面的粗糙度有关。示范实验3:每个小车徐璐增加其他量的重量，在书桌上进行等速运动。实验现象：物体放的重量越多，弹簧秤的数量就越大。比较实验条件：物体对地面的压力不同。结论：滑动摩擦的大小与压力有关。老师正确的实验如下。滑动摩擦力与正压力成正比。滑动摩擦的大小用F表示，正压力的大小用FN表示，则存在F=FN牙齿其中被称为运动摩擦系数，是由接触面的材料和粗糙度决定的。整合培训幻灯片演示在水平力F的作用下，重量为G的物体以一定的速度下降。如图所示，物体和墙壁之间

9、的动摩擦系数，物体就会受到摩擦力的大小。A.f b .f g c . g d .参考答案AC计算扩展牙齿问题表明，有两种计算滑动摩擦的茄子方法。一个是由F=FN直接解决。二是物体的力状况和运动状况，间接的判断和计算。(b)静摩擦老师请一个学生把讲桌推到不太大的水平。问题：你观察到了什么？学生表没动。教师-学生联合分析水平推桌子的话，桌子有推力方向移动的趋势(但没有运动)。为什么呢？原因是桌子和地面之间产生了阻碍相对运动趋势的力量。这就是静摩擦力。老师静摩擦的方向是什么？学生分析和事故后答复：静摩擦力的方向总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反。老师邀请其他同学来推讲桌，水平力逐渐提高。

10、学生仔细观察和思考。现象：起初书桌没有动。水平力增加到某个值时，桌子突然移动。分析：书桌不动时，书桌水平平衡力。也就是说，静摩擦力等于水平力。教师与学生的共同活动分析与总结1.静摩擦力随外力的增加而增加。2.静摩擦不能无限大。静摩擦的最大值称为最大静摩擦。最大静摩擦力等于物体刚运动时的推力。思考和讨论最大静摩擦力与哪些因素有关？学生活动示例：推进一辆空车比推一辆重型汽车容易。结论：最大静摩擦力与压力有关。【老师】你能准确地描述最大静摩擦力和压力的关系吗？学生活动设计实验实验1:用弹簧秤拉重物A，观察重物刚滑动时弹簧秤上的标记F1。实验2:在A上叠加相同的重物B，第一次滑动时再次观察弹簧秤上的标

11、记F2。实验3: A，B重叠相同的重物C，观察刚才滑动时弹簧秤上的标记F3。结论：F1/G=F2/2G=F3/3G(F3=3F1，F2=2F1)也就是说，最大静摩擦力与正压力成正比整合培训幻灯片演示1.静摩擦力在日常生活中的应用是什么？2.在以下两种茄子情况下，确定A和坡度之间是否存在摩擦力：如何存在，摩擦力是什么？(A图的A沿斜面以恒定速度下降。乙度的A固定在斜坡上。）参考答案1。省略2.在甲度，a受到滑动摩擦，在乙度，a受到静摩擦课堂讨论投影讨论问题1.受静摩擦作用的物体必须停止吗？摩擦一定是阻力吗？3.滑动摩擦力的方向必须与运动方向相反吗？4.需要外力才能产生静摩擦力吗？学生活动教师电话

12、L.物体是否受到静摩擦与物体静止或运动状态无关。关键是物体相对于接触的物体停止。例如：一个人拿着一杯水走，杯子受到手的静摩擦力。站在发动的火车上的人喜欢车厢底部的摩擦。在拔河比赛中，受到绳子的摩擦等都是静摩擦力。2.有些摩擦力阻碍物体的运动，但有些摩擦力是运动过程中物体的动力。例如，当人加速跑步时，汽车加速时，人的脚或蟑螂(主动轮)与地面接触时相对静止，但由于有向后移动的趋势，地面给人的脚或轮子前进的静摩擦。牙齿静摩擦使人或车向前3.滑动摩擦的方向不一定与物体的运动方向相反。例如：在长木板上放置木块b。A突然获得速度并向右移动时，B也与A一起移动到A，B相对于A向左滑动。b物体的移动方向是向右

13、，但相对于A滑动的方向是向左。b滑动摩擦方向为右。与b的运动方向相同。在判断摩擦力的方向时，必须明确“相对”的意思。“相对”不是“对”。对观察者来说，“不是”，“相对”是与它接触的物体。4.静摩擦的原因是物体受到非0牙齿接触面方向的外力作用。这种情况确实存在。例如，在右图中，用水平力F拉出放在地板上的团块。但不拉是因为物体受到水平方向静摩擦力的作用。但我认为沿接触面的外力引起静摩擦的条件是单向的，不科学的。例如：放置在水平传送带上，与传送带相对静止的货物。传送带在加速或减速时也受到静摩擦的作用。原因不是货物在水平方向上除静摩擦以外的其他外力作用，而是货物和传送带相对运动的趋势。徐璐接触的物体为

14、了产生静摩擦，物体之间必须有相对运动的趋势，这种“相对运动的趋势”可能是由外力或运动状态的变化引起的。三、摘要投影摘要事故考试问题1.一个物体在另一个物体的表面时，必须受到另一个物体的力。牙齿力称为滑动摩擦。滑动摩擦产生条件：接触面；两个物体徐璐存在。在两个物体之间。3.滑动摩擦的方向总是跟随着。和相反的方向。4.滑动摩擦力是成比例的。F=，取决于物体的接触面和接触面的面积。5.一个物体在另一个物体的表面时，受另一个物体的干扰作用称为静摩擦力。静摩擦生成条件：接触面与两个物体存在；在两个物体之间。静摩擦的方向与物体的方向相反。8.静摩擦力的大小随着外力的增加，外力增大，使物体不运动时，静摩擦力

15、达到。因此，静摩擦在范围内随外力的变化而变化，最大静摩擦与压力成正比。四、作业1.教科书P16练习42.事故考试问题如图所示，A，B两个物体重叠在水平面上。水平力F作用于A，但两者都不移动，分析A，B受到摩擦的情况。3.变形训练：在上述问题中，如果水平力作用于B呢？参考答案2.a表示B水平右侧的静摩擦F1。b表示A水平左侧的静摩擦F2。由b产生水平水平水平右侧的静态摩擦F3。和F1=F2=F3=F(称为历史平衡条件)。3.a没有摩擦，B水平指向B的水平右侧静态摩擦F ，F=F五、板书籍设计第六，牙齿部分优化教学设计。1.关于摩擦力，以下两项中的一项是()A.摩擦方向总是与运动方向相反B.徐璐压着，接触面粗糙的物体之间要有摩擦力C.徐璐接触的物体之间的正压力增加，摩