三中国古典文学的时代特色.pptx

1、中国古代文学的时代特色,主要环节: 一、剖析教材; 二、分析三维目标; 三、学情分析; 四、选用的教学方法; 五、教学流程,一 、剖析教材 1.本课在本专题及教材中的地位、作用和意义: 中国古代文学是中国传统文化的重要组成部分,代表了中华民族鲜明的民族特色,是世界文化发展史上重要的组成部分; 在必修三专题二中与艺术,科技都属于中国古代辉煌的成就,都是对不同历史时期政治经济的基本特征的反映; 学习中国古代文学发展史有助于理解文化所具有的独立性、连续性、继承性和创新性。,2.学习重点和学习难点 （1）学习重点： 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学领域的成就；体会古代中国光辉灿烂

2、的文学价值，感受中国古代不同历史时期文学的美感。 （2）学习难点： 了解中国古代不同时期的文学特色，认识文化本身具有相对的独立性、有其自身发展规律，前后之间常常有连续性、继承性和创新性。 3.确定这些重点、难点的依据 （1）根据一：浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见 （2）根据二：历史教学的特点（掌握历史概念需要从背景去理解，从基本内容去了解；从比较中去认识其对历史进程的作用和影响),二、分析三维目标 （1）知识与技能： A.知识 知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学领域的成就； 体会古代中国光辉灿烂的文学价值，感受中国古代不同历史时期文学的美感。 了解中国古代不同

3、时期的文学特色 B.技能: 获取和解读信息 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。,（2）过程与方法： 表格法、比较法的运用 （3）情感态度与价值观： 在了解文学发展史的过程中去体会古代中国光辉灿烂的文学价值，感受中国古代不同历史时期文学的美感。 认识到中国古代文学的发展线索与中国古代政治、经济发展线索是同步的，因而具有鲜明的时代特征。 认识到文化本身具有相对的独立性、有其自身发展规律，前后之间常常有连续性、继承性和创新性。,三、学情分析 1、 已有的知识经验 学生已经学习了政治和经济史，在此基础之上学习文学史比较容易从历史背景中分析和理解 2、

4、学习方法和技巧 表格法、比较法的运用已经较为熟悉 3、 个性发展和群体提高 （1）个性发展：向学生推荐一些优秀的中国文学史著述和中国古代经典文学作品。 （2）群体提高： 在政治史和经济史基础上更好理解一定时期的思想文化都是当时政治经济的反映 可以借助语文学科开展学科互动促进文史融会贯通，良性发展。,四、选用的教学方法理论: 1.教学方法 (1)结构教学法 将散乱杂零的课本知识形成综合结构图（表格），重在比较，分析，综合，概括等思维活动 。 (2)发现教学法 设置一定的学习情境，让学生主动地探究和发现事物的特性、原理和原则. 强调信息提取。人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。提取信息的关键在于

5、如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。 2.采用这些教学方法和手段的理论依据。 布鲁纳的知觉与归类理论,五、教学流程 1、 教具学具准备 主要准备图片、幻灯片、计算机、网络等媒体。 2、 设计思路 习得新信息。 转换，把知识整理成另一种形式，以便超越所给予的信息。 形成综合结构 (4)评价、检查加工处理信息的方式是否适合于该任务。,3、 教学流程 （1）导入新课： （2）传授新知识，突破重点难点、教学步骤及理论依据 （3）进行能力培养和思想教育,3、 教学流程 （1）导入新课：（3分钟） 材料： 论语上记载孔子说：“不学诗，无以言。”“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，

6、远之事君，多识于鸟兽花木之名。”左传中记载孔子说：言之无文，行而不远。”曹丕在典论中也说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时有尽，荣乐止乎于身，二者必至之常期，未若文章之无穷。” 展示材料、设计问题：请概括材料中孔子、曹丕的主要观点 （都指出文学的重要性） 由文学的重要性引导学生去了解中国古代文学发展概况,（2）传授新知识，突破学习重点难点:(30-35分钟) 列表归纳中国古代文学发展基本概况，10分钟；（包括的要素主要有：历史时期、主要文学体裁、代表作和作家、主要文学特色；事先教师可以先做范例，让学生完成没有完成的部分） 通过以上设计运用结构教学法、将散乱杂零的课本知识形成综合结构图

7、建立起历史知识的综合结构，实现目标“知道文学领域的成就”；,设问或讨论：文学体裁在风格上或手法上的异同（5分钟） （比如：比较楚辞体与汉赋； 比较唐诗和宋词； 比较宋词和元曲；） 设计活动： （1）在描写思念或悲伤或仰慕或愤怒的情感时不同的文学体裁分别是怎么表现的？（5分钟） （学生可以根据自己的文学素养选择一种情感；） （2）欣赏：请学生欣赏同是一个词牌名，同样的情感，陆游和唐宛如何表达（35分钟） 通过以上设计运用发现教学法，创设一定情境实现目标体会古代中国光辉灿烂的文学价值，感受中国古代不同历史时期文学的美感。了解中国古代不同时期的文学特色,讨论：（10分钟） （1）李白是唐朝人，杜甫也是唐朝人，两人一个是浪漫主义，一个是现实主义，二人风格的差异反映了唐朝怎样的历史状况？ （2）柳永和李清照都是宋词婉约派代表，但是二人风格又有较大差异，这种婉约的不同反映了北宋和南