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文档简介

1、14.1.2验证毕达哥拉斯清理，学习目标：1。通过拼图，将以面积说明毕达哥拉斯定理的正确性。毕达哥拉斯定理可以通过实例应用。3让学生通过自主学习经验获得数学知识的乐趣。教学难点：1毕达哥拉斯定理的无证性及应用。2让学生拼图，用其他方法自主探究，验证毕达哥拉斯整理。如果直角三角形的两个直角边分别为A，B，对角边为C，那么牙齿三面A，B，C之间的关系是什么？毕达哥拉斯定理揭示了直角三角形的边和边之间的关系，如何证明牙齿定理？创建情景，引入新课，自我探索提示：1。阅读教材51-52页，试验4个全等直角三角形，用显示的两种茄子方法表示大正方形的面积，并得出结论。2.需要注意的是，将示例的实际问题转换为

2、数学问题，以抽象直角三角形。b、a、c、毕达哥拉斯定理的证明(a)、大正方形的面积可以表示为：中选择所需的构件。(a b)2，所以，人们为了纪念他对毕达哥拉斯定理直观而简单，有趣的总统增法，加菲尔德增法，如图所示，为了求出湖两岸A，B两点之间的距离，一位观测者在C点设置了木桩，让三角形ABC通过直角三角形测量，AC的长度为160米，BC的长度为128米，BC的长度从A点穿过湖到B点有多远。a:从点a穿过湖到点b是96米。解释：在直角三角形ABC中，AC=160米，BC=128米，可以按照毕达哥拉斯定理使用，解开疑惑，提出疑问，重新探索，通过以上学习，你还需要提出什么问题或疑问。请大家一起解决。

3、利用扩展(1)，与牙齿子句的知识一起编纂一个问题，在小组内交流。好的推荐在全班展示，先展示分数。显示审阅分工表，审阅要求：1，声音洪亮，说话简洁，思维清晰，优缺点和总结方法的规律。2.批评学生认真听讲，有疑问及时提出，设计变式训练。3，最后对展示同学评分，每个问题得了满分10分。展览要求：1，展览整理板书，规范，快速；皮鞋展示声洪亮，吐字清晰。2，非视觉同学与展示相结合，仔细观察或仔细倾听，随时准备评价，做好变式编制准备。1 .如图所示，所有小正方形都是边长为1的正方形，寻找四边形ABCD的面积和周长。，E，F，G，H，操作扩展(2)，假期里王刚和同学去了哪个岛，A，(知识、能力、感情等)(2)各组，学生的表现，对老师的建议等.作业，1，教科书55页4，5题。2.阅读课本第55页的阅读资料3，(选择问题)第9章算术毕达哥拉斯第6题(牙齿问题是：有一张池塘，池塘里有芦苇一样的植物

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