化学人教版九年级上册水的组成.课题3 水的组成.ppt

1、课题3水的组成、课题3水的组成、问题指导学、新知识预习、一、氢、课题3水的组成、无、无、难、小、检纯、水、H2O、课题3水的组成、3 .氢纯度的检查用氢瓦斯气体表示单纯。爆炸声、声音小、二、电解水实验、课题3水的组成、氢、氧、H2、O2、课题3水的组成、3 .检验正极：把具有火星的木条放入试管内，使木条复活，该瓦斯气体。 负极：在试管口放置燃烧的木棒，瓦斯气体燃烧放出火焰。 这个瓦斯气体是氢瓦斯气体。 4 .结论：水由两种元素体组成。 (1)提示了为了提高水的导电性，可以在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化纳金属钍溶液。 (2)用于电解水的电源为直流。 (3)在相同条件下，氧在水中的溶解度大于氢在水

2、中的溶解度，而且电极反应消耗氧的一部分，所以实验中氢和氧的实际体积比大于21。氧、氢、浅蓝色、氧、三、化合物、氧化物、单质、1 .化合物：组成中不含元素体的纯粹的物质。 例如水、高锰酸钾元素等。 2 .氧化物：由元素体构成的化合物，其中之一是氧元素体。 例如二氧化硫、氧化铁元素等。 3 .单体：由元素体构成的纯粹的东西。 例如氢、氧、氮等。 课题3对水的组成、单质、化合物进行留心的前提必须是单纯的，即区分单质、化合物的基准取决于单纯的元素体种类。不同种类、不同种类、相同种类、相互探索、水的组成、情景展示、课题3水的组成、问题探索、“电解水实验生成氢和氧，所以水由氢和氧组成”的说法正确吗？ 交流

3、、课题3水的组成、教室速记、归纳提高、水通电时发生化学变化，分解成新物质的氢和氧，水本来就不是有氢和氧的。 同样，在点火条件下，氢瓦斯气体与氧瓦斯气体反应生成新的物质水。 水和原来的氢不同，和原来的氧不同。因为水中既不存在氢也不存在氧，所以水不能说是由氢和氧组成，应该正确地说“水是由氢和氧组成”。 课题3水的组成、课题3水的组成、应用例、(1)通过实验仅生成氢和氧，确认了水是组成。 得出这个结论的根据是。 (2)已知在相同情况下，相同体积的任意瓦斯气体含有相同数量的分子。 由于生成的氢瓦斯气体和氧瓦斯气体的体积比为21，推测水分子的组成为21，进一步科学确认后，发现水的化学式为H2O。 (3)

4、写出在这个实验中反应的文字或者符号式。 方法点拨水通电分解产生氢瓦斯气体和氧瓦斯气体，但水不能认为是由氢瓦斯气体和氧瓦斯气体组成的。 课题3水的组成、氢元素体和氧元素体、化学变化过程中元素体的种类不变、氢原子和氧原子的个数比、点二单体和化合物、情景展示、课题3能否根据水的组成、问题探索、粒子模型图对物质进行分类(混合物、杂质、单体、化合物)？ 交流，课题3水的组成，授课速记，归纳提高，分子，原子都属于小，抽象的微观概念。 利用格拉夫快速法，可以使抽象变得具体，微观变为宏命令。 物质分为混合物和纯粹的物质，根据所含物质的种类多少来区分，纯粹的物质分为单体和化合物，根据物质所含的元素体的种类来区分

5、。 课题3水的组成、课题3水的组成、应用例、图433、b、解析a中包含2种分子，属于混合物的b中只包含1种分子，是纯粹的物质，由于该物质的分子由2种原子构成，因此属于化合物的c中只有1个分子，属于纯粹的物质方法分子、原子都小，属于抽象的微观概念。利用格拉夫快速法可以使其抽象地具体化，使微观变为宏命令，使其难以理解。 做这类题时要仔细看问题，理解图中各符号的意思，把图和主题考察的主题结合起来判断。 课题3水的组成、课题3水的组成、课题3水的组成、本堂检验、知识水的组成、1 .关于电解水的实验现象，正确地说() a .的知识点单体和化合物，2 .以下各组的物质中，前者是混合物，后者是() a .蒸馏水氮b .石油氧c .大理岩空气d . 蒸馏水、氮瓦斯气体、氧瓦斯气体、二氧化碳和氢瓦斯气体是由一种