钠的重要化合物.ppt

1、高中化学必修3.2几种重要的金属化合物,一.钠的重要化合物 （第一课时）,一.课标要求,根据课程标准的要求，将本节重、难点放在钠的化合物的化学性质上，强调化学研究的主要途径是实验。,二.教材地位及作用,从全书看，本章是高中阶段学生第一次对元素化合物进行系统、深入的研究。通过本章的学习一来可以为前面的物质分类、离子反应和氧化还原等理论知识补充感性认识的材料；二来可以为非金属的学习提供思路和方法。也可以为化学介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。 从本章看，钠的金属化合物位于第二节前面，是对前一节金属的化学性质的知识的延伸和发展。也为下一步学习本章的难点与重点的铝的化

2、合物和铁的化合物的研究提供思路和方法，同时还能为第三节用途广泛的金属材料提供理论依据，具有承上启下的作用。,三.学情分析,1、知识基础：学生此前已经学过钠、铝、铁的性质，初步具备了学习金属元素化合物的一些经验。在对物质分类、氧化还原、离子反应的学习中，具备了一定理论基础。 2、能力基础：学生能初步运用分类、比较的方法，了解研究物质性质的一般程序和方法，具有一定分析、解决问题的能力，具备了基本的实验技能。,四.教学目标,基础目标： 1.知识与技能目标： 能够说出过氧化钠的化学性质及用途。 能够写出过氧化钠、氧化钠与水、二氧化碳反应 的化学方程式。 能够通过对比区别过氧化钠与氧化钠。 2.过程与方

3、法目标： 通过实验设计了解实验的科学探究法。 体验实验探究的过程，培养学生的观察能力和分析问题的能力。,3情感态度与价值观目标： 通过与生活、生产实际的联系，拓宽学生视野，激发学生学习化学的兴趣。 通过对过氧化钠在现实生活中应用实例的了解，认识过氧化钠的重要用途，感受化学与人类生活密切相关。 拓展目标： 能用双线桥法正确表示过氧化钠与水、与二氧化碳反应的电子转移的方向和数目，并能正确判断两反应的氧化剂、还原剂。,五教学重、难点,（1）重点： 过氧化钠的化学性质，以及实验操作技能，观察、分析实验现象能力的形成。 重点的突破策略：通过分组探究实验，对实验现象的观察、讨论、分析以突出重点知识并落实重

4、点知识。,（2）难点： 对过氧化钠从现象到本质，运用抽象思维设计实验方案，验证猜想能力的形成。 难点的突破策略：在教师的引导下，通过对实验现象的分析、猜想，设计验证猜想的实验探究方案，师生评价、课堂思考讨论、实验探究以突破难点。,六.教学教法,实验探究法 分组讨论法 对比总结法,七.教学过程,一.检查课前预习 二.情景引入 三.提出问题 四.解决问题 五.归纳小结 六.课后思考提升,检查课前预习,（1）提前布置预习内容 （2）交流、讨论、展示：Na2O与Na2O2固体的颜色、状态,并填写学案 （3）通过引入CaO与水、与二氧化碳的反应，类比写出Na2O与水、与二氧化碳反应的化学方程式。 填写学

5、案。,设计意图：通过检查、交流课前预习情况，进一步明确氧化钠与过氧化钠固体的颜色、状态。掌握氧化钠与水、二氧化碳的反应。培养学生利用类比的方法学习化学,情景引入,【情景】常言道，“水火无情”，说的是水灾和火灾会对人们的生活和生命造成极大的危害。那么当生活中出现火情,人们用什么物质来灭火呢？（学生会回答水） 【提出质疑】 常用来灭火的水是否可以引火呢？我们来试一试。,设计意图：通过质疑造成与学生日常认识的冲突，是学生感到比较新鲜，能很快的进入课堂情境，提高学生探究钠的化合物性质的兴趣,提出问题,【演示实验】： 取一小块脱脂棉置于石棉网上，用药匙取少量Na2O2粉末放于脱脂棉上，并用胶头滴管逐滴向

6、蘸有Na2O2的脱脂棉上滴水。 观察到脱脂棉燃烧的现象。 【学生猜想】： 根据脱脂棉燃烧的现象，猜想是什么原因？并根据其猜想，思考设计验证其猜想的实验方案，并记录在学案上。,设计意图：提出问题，引出探究任务。运用抽象思维设计实验方案，认识科学探究的过程和方法。学会实验操作技能与实验观察方法。初步形成团队合作意识以及对待科学的严谨态度。,解决问题,【思考与交流】 参照 “观察分析实验现象提出猜想设计实验方案验证猜想”的步骤，设计实验方案，验证对Na2O2与H2O反应产物的猜想。 【同学分组汇报】 汇报验证猜想所设计的实验方案。 【学生实验探究】 让学生做课本实验3-5，并将实验现象填写在学案上。

7、,请同学发表见解、分组交流讨论，通过现象获得结论。 1反应放热； 2生成的无色气体使带火星的香头复燃，说明生成氧气； 3向试管中滴入酚酞后变红色，说明生成了氢氧化钠。 4溶液先变红后褪色。（如果学生就该现象提出问题，可告诉学生是过氧化钠的漂白性起作用，并引导学生课后查阅资料）,【探讨】 设计用过氧化钠与水制备氧气。探讨交流、展示各自的设计（在草稿纸上）。 指导思考：“固液气体”,设计意图：创设问题，激发学生的好奇心及进一步探究的欲望。通过对实验现象的观察、讨论以及从现象到本质，培养学生分析、抽象思维能力。培养学生的想象能力，以及开拓学生的思维。,【过渡】 过氧化钠不但能和灭火的水反应，还能和常

8、用来灭火的二氧化碳反应。 【提问】 产生CO2的来源？ 1用Na2CO3与HCl反应来制取 2人可以呼出CO2,【学生探究实验】 第一大组：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部 ，观察现象？ 第二大组：用一根玻璃导管对着包有过氧化钠粉末的脱脂棉小心地吹气，观察现象？ 两组学生观察的现象：脱脂棉都燃烧。 通过实验现象导出过氧化钠能与CO2反应。并结合过氧化钠与水的反应，以及氧化钠与二氧化碳的反应，类比推出过氧化钠与二氧化碳的反应化学方程式。,设计意图：通过过氧化钠与二氧化碳反应的实验，以直观的实验现象为引导，突破Na2O2与CO2的反应的

9、教学难点，同时加深对过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气来源的理解，进一步激发学生学习化学的兴趣。,【提问】 1.金属钠着火怎么办？ 2.Na2O2应怎样保存？ 3.有哪些方面的应用？,1金属钠着火主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭； 2过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存； 3过氧化钠主要用途：呼吸面具中和潜水艇里常用Na2O2做供氧剂。,归纳小结,设计意图：用列表对比进行小结，利于知识整合,课后思考提升,用双线桥法表示Na2O2与H2O 、与CO2反应的电子转移情况，并指出氧化剂、还原剂,设计意图：巩固本节课的知识，达成拓展性目标。,八.教学效果预测,本节课较多的使用老师引导，学生思考并动手验证的形式进行授课，较好的体现新课程标准的要求“学生是主体”。并通过这种进行方式，使学生记忆知识较轻松。突破重、难点的策略能巧用学生心理，使教学达到行云流水，前后连贯，取得较好的效果。,九.板书设计,3.2 几种重要的金属化合物 一.钠的重要化合物 （1）Na2O与Na2O2 与H2O反应： 2