口语交际：《小兔运南瓜》教学设计（部编版小学一年级语文上册第八单元）

1、新人教版一年级语文第一卷教学设计口语交流： 小兔运南瓜教学设计教育导航【教育目标】1 .开动脑筋，想出兔子把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2 .积极参加讨论，清楚地说明自己想的方法，就别人说的方法提出意见。【教育上的难点】1 .理解课文。2、提高学生的想象力和创新意识。教育过程一、创设情况，引入怀疑可爱的兔子蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看到了一个大南瓜。 他非常高兴。 我想把南瓜送回家，但是抱不住。 “我怎么才能把这个大南瓜搬到家里呢？ ”他愁眉苦脸地说老师：你知道这种小动物吗？喜欢他吗？生：我知道。 是兔子。 看中了！师：这么可爱的兔子有什么问题吗？ 你为什么愁眉苦脸的？生：

2、他想把大南瓜搬到家里，可是抱不住。老师：孩子们，现在就一起帮兔子想办法吧生：好的。修订意图：该问题剧本的创设符合学生的年龄特征和心理特征。 学生一进入这种状况，就有强烈的表现冲动，积极性马上动了起来。二、全班交流，展示表现老师：怎样帮助兔子？快转过你们的小脑袋来想想吧！ 一想到就把你的方法告诉兔子，对吧？生：兔子可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙拿起南瓜回家。师：这个方法是向别人求助。 太好了，还有别的办法吗？生：我可以让兔子抱南瓜回家，也可以背南瓜回家。师：你真是个“大力士”生：兔子可以竖起大南瓜，滚动前进。师：啊，自己解决问题，把南瓜当轮子了！ 这个办法真不错生：小兔子，我也有一个办法。

3、你可以用绳子把南瓜绑起来拉回家。师：有道理。 从实际情况考虑，这种方法可以使兔子自己克服困难。生：兔子，找到棒子，撬开南瓜，也可以把南瓜搬到家里。师：这个方法也是自己克服困难，很辛苦。 有更巧妙的方法吗？生：兔子可以借车给别人搬大南瓜。师：向谁借车？ 你要租什么样的车？生：向邻居租车，卡车最好。 推车也不错。师：先向人求救，然后自己搬运。生：兔子可以用打氢气球绑大南瓜，把南瓜搬到家里。师：非常有创造性！老师：太厉害了。思考的方法真的很多。 鼓掌欢迎。老师：(转移)刚才大家积极动脑，大胆发言，说出自己想的方法。 你们的方法很好，可是兔子不知道选哪个方法，现在请帮帮参谋兔子吧。 他应该选哪个方法？

4、修订意图：学生通过独立思考，结合自己的生活经验，大胆地想象，想出了各种各样的方法。 教师采用肯定、赞扬等激励性评价，对学生展开想象的翅膀。三、讨论评议，注重表现(学生分组报告讨论。 中所述)生：我觉得抱抱和背不好。 因为这个很辛苦很慢。 第三种方法是立南瓜回家。师：是啊。 路平易走的话，最好自己推南瓜滚动。生：我认为向别人借车搬南瓜的方法比较好，但又快又轻松。师：如果路太陡，走不好，最好用汽车搬运。生：用气球搬南瓜的方法比较好。 省力。 很多学生：不好，不好。 中所述)师：为什么不好呢？生：如果气球碰到树上，或者被什么刺破，南瓜掉下来坏掉的话，那就浪费了。师：这个方法好像还不容易实施。生：我认

5、为第四和第五种方法不好。 兔子小，南瓜大，用绳子拉，用棍子撬，移动也很麻烦。师：是啊。 这对兔子来说很不容易。生：我认为还是第一个办法好。 自己搬南瓜很困难。 让好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙，会轻松多了。老师：你们说的都有道理。 老师为兔子谢谢你们今后我一定要向你们学习，遇到事情要多动脑筋想办法。修订意图：学生整理自己的体会，集体工作加工，流畅表现。 这一环节再次体现了团体合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。四、扩张、学科综合老师：(在课件上播放音乐)我们用自己喜欢的方式帮助兔子把南瓜送回家。 现在，让每个孩子选择搬运南瓜的方法并画出来。 你也可

6、以和好朋友一起画画。 回家后让爸爸妈妈听兔子搬南瓜的故事。修订意图：这是语言的内化和外化的训练过程，描绘它是语言图像化的过程，看画它创作故事也是图像文字化的过程，在这个相互转换的过程中，学生的语文素养有效地提高。教育反思：好教师是刺激学生思维的导师，应该是培养学生思维习惯的导师。 口语交际课是启发学生思维的重要课例，也充分反映了教师对课程的掌握能力和知识水平等。 本课教师在课堂上运用自己的鼓励技巧，作为参与领导、把握者和思考者，把课程分为三个阶段：把问题引入思考中，在回答中思考，达到了教师和学生共同考虑评价，培养思考的目的。 特别是教师采用巧妙的弱化不成功方法和不给予最佳答案而给予普遍鼓励的方

7、法，给每个学生提供交流的机会，激发学生的学习热情，激发其思维活跃性，克服了课堂出现局限于优生发挥才能空间的弊端，也给学生的后续思维留下了充分的空间。 评价是一种比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，将思维提升到更高的水平，有普及、提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。口语交流： 小兔运南瓜教学设计教育导航【教材和学情分析】“兔运南瓜”是人教课标版国语实验教材第一卷最后的口语交际内容。 这次口语交际有三张图。第一张，兔子站在南瓜地里盯着大南瓜。 怎么搬运第三张，南瓜已经搬家了，兔妈妈奇怪地问兔子是怎么搬来的，兔子悄悄地对妈妈说。第二张图空着，兔子到底怎么搬南瓜呢？留下学生想

8、象的空间。本次教育以第二幅图为重点，它能为我们提供空白点，让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象力，充实，培养学生的创造性思维。【目标和重大难点】1 .开动脑筋，想出兔子把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2 .积极参加讨论，清楚地说明自己想的方法，就别人说的方法提出意见。【教育准备】文本图多媒体课件。 教师教育过程一、创设情况，引入怀疑可爱的兔子蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看到了一个大南瓜。 他非常高兴。 我想把南瓜送回家，但是抱不住。 “我怎么才能把这个大南瓜搬到家里呢？ ”他愁眉苦脸地说老师：你知道这种小动物吗？喜欢他吗？生：我知道。 是兔子。 看中了！师：这么可爱的兔子有

9、什么问题吗？ 你为什么愁眉苦脸的？生：他想把大南瓜搬到家里，可是抱不住。老师：孩子们，现在就一起帮兔子想办法吧生：好的。修订意图：这个问题剧本的创设，符合学生的年龄特征和心理特征，(一)，学生一进入这个剧本，就有强烈的表现冲动，积极性很快被动。二、全班交流，展示表现。老师：怎么帮兔子呢？快转过你们的小脑袋来想想吧！ 一想到就把你的方法告诉兔子，对吧？生：兔子可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙拿南瓜回家。师：这个方法是向别人求助。 太好了，还有别的办法吗？ 生：我可以让兔子抱南瓜回家，也可以背南瓜回家。师：你真是个“大力士”生：兔子可以竖起大南瓜，滚动前进。师：啊，自己解决问题，把南瓜当轮子了！

10、 这个办法真不错生：小兔子，我也有一个办法。 你可以用绳子把南瓜绑起来拉回家。师：有道理。 从实际情况考虑，这种方法可以使兔子自己克服困难。生：兔子，找到棒子，撬开南瓜，也可以把南瓜搬到家里。师：这个方法也是自己克服困难，很辛苦。 有更巧妙的方法吗？生：兔子可以借车给别人搬大南瓜。师：向谁借车？ 你要租什么样的车？生：向邻居租车，卡车最好。 推车也不错。师：先向人求救，然后自己搬运。生：兔子可以用打氢气球绑大南瓜，把南瓜搬到家里。师：非常有创造性！老师：太厉害了。思考的方法真的很多。 鼓掌欢迎。老师：(转移)刚才大家积极动脑，大胆发言，说出自己想的方法。 你们的方法很好，但是兔子不知道选哪个方

11、法，现在请帮帮参谋兔子吧。 他应该选哪个方法？修订意图：一、学生通过独立思考，结合自己的生活经验，大胆地想象，想出了各种各样的方法。 二、教师采用肯定、赞扬等激励性评价，使学生展开想象的翅膀。三、讨论评议，注重表达(学生小组讨论后报告)生：我觉得抱抱和背不好。 因为这个很辛苦很慢。 第三种方法是立南瓜回家。师：是啊。 路平易走的话，最好自己推南瓜滚动。生：我认为向别人借车搬南瓜的方法比较好，但又快又轻松。师：如果路太陡，走不好，最好用汽车搬运。生：用气球搬南瓜的方法比较好。 省力。 很多学生：不好，不好。 中所述)师：为什么不好呢？生：如果气球碰到树上，或者被什么刺破，南瓜掉下来坏掉的话，那就

12、浪费了。师：这个方法好像还不容易实施。生：我认为第四和第五种方法不好。 兔子小，南瓜大，用绳子拉，用棍子撬，移动也很麻烦。师：是啊。 这对兔子来说很不容易。生：我认为还是第一个办法好。 自己搬南瓜很困难。 让好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙，会轻松多了。老师：你们说的都有道理。 老师为兔子谢谢你们今后我一定要向你们学习，遇到事情要多动脑筋想办法。修订意图：学生整理自己的体会，集体工作加工，流畅表现。 这一环节再次体现了团体合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。四、扩张：(在课件上播放音乐)我们用自己喜欢的方式帮助兔子把南瓜送回家。 现在让所有的孩子选择

13、搬运南瓜的方法画那个。 你也可以和好朋友一起画画。 回家后让爸爸妈妈听兔子搬南瓜的故事。修订意图：这是语言的内化和外化的训练过程，描绘它是语言图像化的过程，看画它创作故事也是图像文字化的过程，在这个相互转换的过程中，学生的语文素养有效地提高。板书设计口语交际：兔子携带南瓜把南瓜当作车轮滚动。我让小动物帮忙。找车搬运。请用鼻子搬大象修订意图：板书学生最容易思考的方法，强调教学重点，同时便于学生从中选择自己喜欢的方法，进行讨论交流。口语交流： 小兔运南瓜教学设计教育导航教育目标1 .开动脑筋，白兔想出了把南瓜运回家的方法。2、培养学生丰富的想象力和创新意识。3 .通过这门课的学习，可以训练学生积极

14、参加讨论，清楚地说明自己想的方法。4 .遇到困难时要想办法克服。教育重点1 .教学生白兔搬运南瓜的方法，明确搬运过程。2 .学会理解故事，生动地说话。教学难点激发学生的想象力，想出白兔搬运南瓜的方法，弄清楚搬运过程。教具的准备教材上课的日程一格教育过程一、激发兴趣，引进新课程今天老师给你们带来了聪明的白兔。 你看，他在干什么？他遇到了什么困难？ 是怎么解决的呢？2 .公布课题板书二、导向图1 .让我们看一下第一张图(1)问：白兔在哪里？面临着什么样的困难？(2)这是什么样的南瓜，可以用语言表达吗？(3)现在白兔的心情怎么样？(4)谁能接通完全说话？2 .看第二张图移动：是啊，这么大的南瓜怎么能

15、搬家呢？ 请看第二张图(1)白兔怎样运送南瓜？ 图上没有画，请大家一起考虑一下。 兔子可以用什么方法把南瓜运到家里？(2)总结3 .看第三张图转移：哎呀，聪明的白兔把又大又重的南瓜搬家了。(1)兔妈妈说什么？(2)兔妈妈在说话的时候会做什么样的表情和动作？(3)听到妈妈的夸奖，白兔说什么？(4)现在小白兔的心情怎么样？(5)学生表演兔子和兔子的母亲的对话。三、把故事讲完1 .看总结图说话的方法2 .在同一张桌子之间互相讲故事。3 .学生上台讲故事四、总结1 .班级总结2 .给予学生积极的鼓励3 .布局工作五、板书设计小白兔搬运南瓜站起来滚动找朋友挑用汽车搬运用绳子拉仔细观察扩大想象正确地表现口

16、语交流： 小兔运南瓜教学设计基本信息名字兔子搬南瓜教师上课时间1所属教材目录义务教育教科书一年级语文第一卷第八单元口语交际教材分析小兔运南瓜有义务教育教科书国语第一卷最后的国语园地的口语交流。 这门课有三张图。 第一张，兔子站在南瓜地上凝视着大南瓜。 怎么搬的第三张，南瓜已经搬到家里了，兔妈妈奇怪地问兔子是怎么搬来的，兔子高兴地对妈妈说。 兔子怎么搬南瓜，缺了第二张图，给学生留下了想象。 本课程的教学以第二图为重点，它能为我们提供空白点，让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，充分发挥学生的创造性思维。 培养学生看图的能力，培养能够从图中获得信息的学生表现力，积极评价他人，在进行合作对话的同时，在交谈中进行相互评价。化情分析一年级刚进学校，受到生活环境和语言环境的影响，有些孩子胆小害羞，没有在人前大胆清楚表达的习惯，并且有些孩子从小就用方言说话，妨碍了规范语言的学习。 口语表达的意思不完全，没有一贯性，也有前后矛盾的孩子。语言重复，或者什么也说不出来的声音不大的语言不正确，说话时多受方言的影响，在混杂着不规范的方言的表达过程中，容易受到干扰，无意中容易中断的认真听别人的表达。 上课中学生的许多回答也是我们老师无法预料到的，而且一年级自