部编版小学一年级上册语文教案（第一单元）

1、部编版二年级语文上册教学设计第一单元教学设计1.小蝌蚪找妈妈教学设计教学导航【教材分析】 本课是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。【教学目标】1能准确识读生词，读准“尾巴、妈妈”等轻声词。能正确、规范地书写10个生字，听写课后12个词语。2能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3仔

2、细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。【教学重点】1能正确、规范地书写10个生字，能听写课后12个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。2能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言【教学难点】1能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。2仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。【教学准备】课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、

3、创设情境，导入课题1昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2（课件出示：小蝌蚪找妈妈图文）我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！3今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。跟老师一起写课题，齐读课题。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、检查预习过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1课件出示：预习要求：（1）结合图画，自由读文，读通顺、读流利。（2）读正确生字新词。（3）读好长句子，读准节奏和停顿。2图片中，哪些地方描写了小蝌蚪的外貌？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教

4、师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们把书翻开，把书端好，自由朗读课文。3检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示）两条（lin tio） 哪里（n l） 宽嘴巴（kun zu b） 头顶（tu dn）肚皮（d p） 孩子（hi zi） 跳上来（tio shn li）（2）同桌互读词语，用心听他读得是否正确。（3）指名读，如果读对了大家就跟着读一遍。（课件出示）脑袋（no di） 欢迎（hun yn） 水塘（shu tn） 披着（p zhe）鼓着（ zhe） 露着（l zhe） 甩着（shui zhe）（4）自由练读，同位轮读，指名读。4检查课文朗读小

5、朋友们把词语读得这么好，那课文能读正确、读流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利的就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文a指名读第1自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？大家看这两个词（脑袋、快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？b指名读第2自然段这里的一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼/捕食”能读通顺吗？朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。自由练读，指名读。c指名读第3自然段，（课件出示）长句子：“他们看见/一只乌龟/

6、摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。d指名读第4自然段，这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示）（蹲着、披着、露着、鼓着、衣裳），练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中，你能读正确吗？e指名读第5自然段这一自然段注意读好连动句（课件出示）：“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”f指名读第6自然段这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子里要能读准。（3）自由读全文，争取读得正确流利。4指导书写生字。（1）（课件出示）田字格课件出示：让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范

7、写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。（3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”第七笔是撇。“跳”字第十一笔是竖弯钩。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固1小游戏，送词语宝宝回家。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？（课件出示）：披着 露着 甩着 鼓着小蝌蚪（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。青蛙妈妈（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。2小结：看来这些生字词同学们不仅记住了、会写、也会用

8、，这才是真会了！【作业布置】1把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字写三遍。2读读记记下列词语。脑袋 口袋 欢迎 迎接 水塘 池塘3选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。【第二课时】一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪、一群、灰色、乌龟、宽嘴巴、鼓、眼睛。3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在游来游去。”）教师一边讲评一边板书：大脑袋，黑灰色的身子，长尾巴（2）小蝌蚪现在正在做什么呀？（“快活地游来游去”）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我

9、们也来快活地读读书，请齐读第一段。2导读第2自然段小蝌蚪游哇游，过了几天怎么了？（“长出了两条后腿。”）（师贴长后腿的画于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（2）（课件出示：鲤鱼图片）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（3）交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作（4）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示：遇见鲤鱼蝌蚪妈妈：四条腿、宽嘴

10、巴；小蝌蚪：圆脑袋、长尾巴，长出了两条后腿。）3导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）（2）从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（课件出示：遇见乌龟蝌蚪妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。4导读第4自然段（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。（板书：大青蛙）（课件出示）：蝌蚪妈妈：四条腿

11、（蹲）、宽嘴巴、大眼睛（鼓）、绿衣裳（披）、白肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴变短了。（2）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。5齐读第5自然段（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（板书：捉害虫）（2）（课件出示：图文）：蝌蚪变成青蛙的过程。小蝌蚪变青蛙大脑袋、黑灰的身子、长尾巴长了两条后腿长了两条前腿尾巴变短不见尾巴6小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

12、青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。（课件出示）池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。_有一_鹅_，_，_。_有一_鸡_，_，_。_有一_猴子_，_，_。（五）总结全文，延伸拓展课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪

13、是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。【作业布置】1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。3说一说，小蝌蚪是如何长成青蛙的。答案：1不要随便伤害它们，不捕食青蛙和蝌蚪，与捕捉青蛙和蝌蚪的不良行为做斗争。2用词语写句子：（1）披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。（2）鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。（3）露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。（4）甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢！3长了两条后腿长了两条前腿尾巴变短不见尾巴【板书设计】小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 变 青蛙大脑袋、黑灰的身子、长尾巴长了两条后腿长了两条前腿尾巴变短不见

14、尾巴找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫2.我是什么教学设计教学导航【教学目标】1学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写。2能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。3知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。【教学重点】正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。【教学难点】了解水在自然界中的变化过程。【教学准备】课件，实物展台【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、

15、创设情境，导入课题1教师出示谜语（课件出示）：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。学生猜谜，教师板书课题。（板书：我是什么）2指名读课题。思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。）试着读好课题。3再读课题。师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词1朗读课文我能行正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然段谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！a学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词，并与课件标画的对照。b同桌互读，检查自读情况。c课件出

16、示加拼音的词语（课件出示）：bin chn y pin j xio bn wn变 成 一 片 极 小 傍 晚学生自由读。指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。d出示去掉拼音的词语（课件出示）：变成 一片 极小 傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。e把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第25自然段a用学习第1自然段的方法学生自由读第25自然段，边读边圈画出本小节的生字词。b出示词语（课件出示5）yu li yu d shu d xio x hi yn越 来 越 低 水 滴

17、 小 溪 海 洋bn po yn m chn hu fn w di li奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。c出示去掉拼音的词语，（课件出示6）越来越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹没 冲毁 房屋 带来采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。d把生词融入课文，再读第25自然段，读文努力做到不顿读、不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2书写生字我能行出示生字（课件出示）：变 极 片 傍 海 洋 作 给 带自己读一读，指名读，读准音。重点指导“变、海、傍”。课件出示这

18、三个字的笔顺（课件出示）：“变、海、傍”三个字的笔顺。（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点。“傍”第十一笔是横折钩。学生描红，练写。（课件出示：坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确、写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）三、巩固练习1打开新课堂完成读

19、拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。四、课外作业新设计1看拼音写词语。bin chn j xio y pin hi yn di li（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2读一读，记一记。灌溉农田 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋3抄写本课生字新词。答案：1变成 极小 一遍 海洋 带来2略。3略。【第二课时】一、检查复习教师检查学生的识字情况。（出示词语卡片）学生认读生字、词语。学生开火车读生字并选一个生词说一句话。把识字作为低年级语文教学的重点。二、精读感悟第1、2

20、自然段导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。1学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。2小组内交流讨论。3全班交流。（1）水被太阳一晒，就变成汽。升到空中，又变成云。（课件出示：各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。（2）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。（板书：云 雨 冰雹 雪）（3）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。全班交流汇报。a自由练读。b选自己感兴趣的句段展示读。c配上动作表演读。围绕“变”字引导学生品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与

21、交流中深化认识。（板书：变 飘 落 打 飘）三、品读第3自然段朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。1请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（课件出示图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。“在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。”2指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。3再指名读、集体读。4学生有感情朗读。读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子、雪、的变化过程。四、学习第4自然段读读想想，学习第4自然段1“有时候我很温和，有时候我却很

22、暴躁。”请读读第四小节，说说“我”性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（课件出示相关图片、文字）好事：灌溉农田，发动机器。坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。2你知道人们是怎样管住“我”，让“我”只做好事，不做坏事的？（修拦河大坝，建设水电站）3小组讨论，交流。四人小组讨论、交流汇报。让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。五、拓展延伸1联系生活经验，说说水还能变成什么。2课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。学生动手说一说，画一画。让学生在想、

23、说、画、写的过程中，进一步深化对水的认识。六、小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。七、当堂检测1我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来。人们就管我叫（ ）。有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）。到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）。2平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ ）。3说说我是什么，会变成什么？答案：1落 雨 打 冰雹 飘 雪2池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会3我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。【板书设计】3. 植物妈妈有办法教学设计教学导航【教学目

24、标】1指导学生认识“植”、“旅”等14个认读字，会写“法”、“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。3指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。【教学重点】引导学生了解“四海为家”、“降落伞”、“纷纷出发”、“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。【教学难点】引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【教

25、学准备】课件，实物展台。【课时安排】2课时【第一课时】教学过程一、导入新课1板书课题，读一读植物妈妈有办法。2植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。二、字词学习读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。（2）（课件出示图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞

26、、山洼、带刺的铠甲）（3）（课件出示：声音和动作的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）3词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。三、练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。（课件出示）设置夺星榜：课文读正确和课文读流利。生自由读课文。2展示交流，评价指导在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第一小节a指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）注意“旅”读

27、“l”，“植”读翘舌音“zh”。导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。（课件出示“脚丫、脚尖、脚步”）b老师范写“脚”字，想想如何写好左中右结构的字。（板书：脚）谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（2）课件出示第二小节。a（课件出示）“圭”及“娃”田字格课件观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放

28、在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。b师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。c课件出示：“它”的笔顺自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）d评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）（3）课件出示第3小节。导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）指生读第第3小节。（4）课件出示第4小节指导

29、学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）指生读第第四小节。评价反馈。（5）课件出示第5小节读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指生读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。）四、总结全文学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？五、当堂检测1蒲公英乘着（ ）纷纷出发，苍耳穿上（ ）的铠甲，挂住动物的（ ），豌豆被

30、晒在（ ）下，啪的一声就离开了妈妈。2本文介绍了（ ）、（ ）、（ ）三种植物的传播方式。3把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！答案：1风 带刺 皮毛 太阳2蒲公英 苍耳 豌豆3略。【板书设计】植物妈妈有办法脚 娃 它 更【第二课时】教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一

31、读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1）（课件出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。a同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。b有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。c蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞）d吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗

32、？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。a很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。b（课件出示图片：蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受

33、，尝试背诵。a蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。b多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示：蒲公英妈妈准备了_，把它_只要_，孩子们就_。）3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。a苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。b这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。c它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“

34、带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。a同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。b苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。c难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。d就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？e（课件出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像

35、这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。a这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？b聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。c多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。课件出示：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子_。只要_孩子们_、_。观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1）课件出示豌豆炸开图片。同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（

36、2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？（课件出示豌豆炸开视频。）观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作背一背。（课件出示）豌豆妈妈更有办法，她让_。啪的一声，_，孩子们就_。三、课堂小结、拓展1大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。2出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示）引导学生仿照课文编儿歌。3只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，4让我们合作，再来读读吧。老师读课题，

37、女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。四、当堂检测1你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？2把儿歌背给大家听。答案：1（1）靠水来传播睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。（2）靠小鸟或其他动物来传播樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。（3）靠风来传播红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。（4）还有机械传播种子的方法凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。2略【板书设计】植

38、物妈妈有办法四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲口语交际：有趣的动物教学设计教学导航【教学目标】1正确流利地向同学表达有趣的动物的知识。2熟悉要讲的内容，做到声音洪亮、态度大方。3听的同学做到认真倾听，了解相关动物的知识，对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。【教学重点】激发兴趣，使每个学生都能大胆说、敢于交流，把自己喜欢的动物能够大胆讲给同伴听。【教学难点】讲的同学要熟悉自己所讲的内容；听的同学做到认真倾听，对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地进行提问。教学过程一、创设情境，激趣导入。同学们，你们去过动物园吗？（去过）认识里面的动物吗？（认识）说说你喜欢哪种动物？能把你喜欢的动物介绍给大家吗？指名

39、答。预设：生1我喜欢长颈鹿，因为长颈鹿有长长的脖子，我觉得很有趣。生2我喜欢的动物时鹦鹉，因为它会学人说话。出示课件：瞧！今天动物园走进了我们的课堂，我们一起到动物园开个动物派对好不好？揭示课题：有趣的动物。二、观看图片，了解有趣的动物。1出示图片，介绍动物园内的动物。2自我介绍。动物园园长说，既然这么多嘉宾参加派对，大家先来做个自我介绍，以便互相了解，增进日后的友谊。但是介绍的时候有要求：（1）介绍人要熟悉自己所讲的内容，介绍时吐字要清楚；（2）讲述时声音洪亮、态度大方；（3）听众要认真听，对感兴趣或有疑问的地方要有礼貌地提问。（您好、不好意思打扰一下、请问、谢谢）板书：熟悉所讲内容、吐字要

40、清楚。不明白的地方，要有礼貌地提问。3师做范例，学生认真听，并思考：（1）老师先介绍什么，再介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（2）如果有不明白或不清楚的地方，要有礼貌地提问。范例：有趣的狗：大家好！我是小狗狗，主人给我取了一个有趣的名字叫闹闹，我的鼻子能闻1800多种气味。因此，我是协助警察破案的无敌高手。最有意思的是，我还有一门独门绝技，那就是会倒立走，瞧！我是不是很有趣呀？你们喜欢我吗？4指名反馈信息，教师注意指导学生说话完整。预设：老师先介绍狗狗的名字叫闹闹，再介绍狗鼻子的功能，最后介绍狗的独门绝技。师问：你认为狗有趣的地方在哪？预设：我认为狗有趣的地方是能够倒立。5小组合作，自由

41、练习。师下位巡视指导。请你根据思维导图，介绍自己喜欢的动物朋友，也可以把自己当作喜欢的小动物，来介绍给小伙伴，重点要介绍有趣的地方。6小组汇报上台带头饰表演：狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？学生带上动物头饰，互相打招呼问好。并做自我介绍。7能力提升：各自扮演喜欢的小动物，互相找小伙伴认识一下吧！选择自己喜欢的动物角色，互相找小伙伴介绍自己，注意，要介绍自己身上有趣的地方，不明白的地方可以提问。8评选最佳介绍人、最佳提问者、最文明听众。举手表决各优秀人员。三、小结。回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。板书：爱护动物。【板书设计】有趣的动物熟悉所讲内容、吐字要清楚不明白的地方

42、，要有礼貌地提问爱护动物语文园地一教学设计教学导航【教学目标】1学用字词句，认真读词语和描红。2通过看图、感悟、体验、诵读来体会成语，帮助小学生积累成语和句子。3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。【教学重点】写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语、儿歌。【教学难点】听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。【课时安排】2课时【第一课时】【教学准备】生字卡片、教学课件等。教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）二、学用结合（一）板块一：识字加油站（课件出示）手套 帽子 登山鞋 运动裤地图 水壶 望远镜 指南针1读一读：借助拼音，读正确。同桌之

43、间你读我听，我读你听。2看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）3说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示）如：背包 帐篷 睡袋 手机 打火石（二）板块二：字词句运用：1体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示）迎上去 穿衣裳 甩甩头追上去 披红袍 摇摇头（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。2读一读

44、，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示）：有时候有时候在在在在（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。例：有时候有时候：我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在：学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。（三）书写提示1看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示）（1）注意

45、正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。（板书：左右结构）2写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。三、课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。【作业布置】1你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？2你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？3你还知道哪些带有动词的字？答案：1火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。2左右结构的字还有：娃

46、、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。3带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画【第二课时】【教学准备】多媒体课件教学过程一、导入揭题今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）二、读一读，记一记（一）板块四：日积月累诵读古诗梅花（板书：梅花）（课件出示）梅花墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1拼拼读读（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2读读想想（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？这首诗写的是冬天的梅

47、花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：冬景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。（课件出示）a凌寒：冒着严寒。b遥知：距离很远就知道。c为：因为。d暗香：指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。3读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示）墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。这诗主要是意境优美，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4熟读成诵在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。（二）我爱阅读1读通顺小故事企鹅寄冰。注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（板书：企鹅寄冰）2思考问题（课件

48、出示）：（1）这首儿歌写了谁和谁的事？企鹅和狮子大王的事。（2）企鹅和狮子大王一个在寒冷的南极，一个在炎热的非洲，他们之间发生了什么故事？企鹅又为什么要寄冰？从故事中找答案。我爱阅读有用的科学童话教学导航【教学目标】1.能借助汉语拼音，自主阅读“我爱阅读”中企鹅寄冰等一组科学童话。2.对比阅读，梳理统整，能发现不同童话里藏着不同的科学知识，初步感受科学童话的魅力好看又有用，对阅读这类书有兴趣。3.涵养好读书，读好书的良好习惯。【教学重难点】“教学目标”中的第二点。【教学准备】1.教材阅读材料：语文园地一我们爱阅读板块的童话企鹅寄冰。拓展阅读材料：小猫刮胡子小河地球是个大力士三篇童话故事。2.微课等课件。【课时安排】一课时教学过程一、回顾单元，激发阅读科学童话的兴趣。孩子们，今天的“我爱阅读”课，老师给你们请来一个小伙伴,看，他来了。（课件小智与孩子们的互动）二、分层共读企鹅寄冰小猫刮胡子，探寻科学知识（一）共读企鹅寄冰，初体验。1小智给我们推荐的企鹅寄冰讲的是一个什么故事呢？别急，我们先看看阅读