部编版小学一年级语文上册教案（第五单元）

1、新人教版一年级语文上册教学设计6.画教学设计教学导航【教学目标】1认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。3了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】1认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。【教学难点】了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、观察图画，引入诗句1教师呈现一幅

2、彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）2教师引学：同学们，大家看到了什么？3教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）4教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？引导学生发现画上有题字或诗句。5仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）6学生读诗。7教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定

3、要教同桌多读几遍。3引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）重点抽读，用生字卡片抽读。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。（4）全班齐读。5导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。6学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。7导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。8学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真

4、倾听，评选出你认为读得最好的选手。三、熟读成诵，感知大意1教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。2学生自由背诵。3教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4教师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的现象正好相反。）5教师引问：是呀，真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6我们平时看到的景象是怎样的？7学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。8教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大

5、家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）9学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。（1）来去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。（2）高矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。（3）远近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的意思。（4）白黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。（6）同桌相互读一读每组反义词。（7）教师引领学生做游戏：我们一起来

6、做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。【第二课时】一、检查复习1指名背诵古诗。2多种形式背诵古诗。二、自学生字1指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。4教师引导学生学习新的偏旁。5同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。三、指导书写1呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。3学生在书上先描红，再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4班级展示。四、积累诵读1教师导言：（充满激情地）

7、这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗读古诗的情感。）2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。7.大小多少教学设计教学导航【教学目标】1准确认读“多、少、黄、牛”等12个生字。2认识反犬旁和鸟字旁。【教学重难点】准确认读“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上

8、学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习 兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字（一）学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报

9、)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ (学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！（1）老师范读，同学认真听准字音。（2）学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)（4）黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)（5）苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指

10、导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。（二）学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说

11、上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。四、指导书写，掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。4出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。（1）少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不

12、宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。（3）牛、果：竖在竖中线上。（4）鸟：学习新笔画“竖折折钩”。8.小书包教学设计教学导航【课标表述】1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用

13、。能借助生活积累，理解生词的意义。5积累课文中的优美词语、精彩句段。6诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习目标】1.通过组词、想象、编儿歌、生活识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.理解词语和儿歌的意思，知道学习用品的名称，了解他们的用处。并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】重点： 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【教学准备】词语卡片，教学课

14、件。【评价方案】1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二、三题）3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标4。4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，逐渐达到背诵，评价目标3。（见评价单第四题）教学过程一、猜谜激趣，导入新课。1同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。 课件出示： 四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。齐读课题。二、随文识字，书写“书”

15、字。（1）认识“书”。“书”是我们的好朋友，你们有什么好办法记住它吗？（预设： 生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。板书：组词生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 板书：想象师 ：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。我还编了一个小儿歌“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。 编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候要多动脑筋，你才能更快更牢固地记住生字。 板书：编儿歌（2）书写“书”字。学习“书”字笔顺，并书空。那怎样才能把这个字写好呢？

16、生观察字的占格并汇报。教师板书范写“书”。（教师边写边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记。）学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。集体评价。（3）认识“包”（出示卡片）认识偏旁“包字头”。你在哪里见过这个字？ 板书：生活识字爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。齐读（书包）三、学习词语，集中识字。1.大家都有漂亮的小书包，谁告诉大家你的的书包里都有什么？（指名回答，教师随机出示相应卡片，学完贴到黑板上） （重点词语：铅笔：（1）（示卡片）一起拼拼音，读词，指名读。（2）认识偏旁竹字头：同学们请看，这

17、是我们前面学过 的“竹”字，后来经过了变形就成了“竹字头”（示课件）（3）（出示毛笔）瞧，这是古时候人们写字用的毛笔，它的笔杆是用竹子做的，下面是动物的毛，人们就是根据它的样子创造了笔这个字。再读“笔”。（4）除了铅笔、毛笔，你还见过什么笔呢？（指名回答）（课件出示词语，生齐读）钢笔，粉笔，水彩笔，蜡笔，圆珠笔，签字笔。尺子：（1）（课件出示“尺”字源图片）尺是用来测量物品长度的，在古代，人们多用自己身体的部位来测量，所以，最早的尺就是人半蹲的样子，以后慢慢演化成现在的尺字。（2）小朋友们，我们现在用的最多的是直尺，你都用它来干什么？它除了帮我们把线画直，还能帮助我们测量物品的尺寸，长度，小朋

18、友们以后在数学课中就会学到。作业本：（1）作：认识新的偏旁“单人旁”。爸爸妈妈要（工作），我们每天都要写（作业）。（2）你怎么记住本这个字？（生汇报） 板书：加一加2.词语摘掉了拼音帽子，你还会读吗？(1)小老师领读。(2)男女生比赛读。(3)开火车读.3.课间操课件出示：转笔刀，转起来， 作业本，翻开来， 小橡皮，来回擦， 小尺子，拉拉直， 小笔袋，包起来， 小铅笔，站直了。课件出示配乐儿歌，学生先借助拼音自读，教师加动作示范读，师生一起加动作读。四、学习韵文，随文识字1学习前两句。这些学习用品我们都叫它文具，是我们读书写字的好伙伴，每天陪伴着我们的学习。可真是我们的宝贝呀！（1）我们一起读

19、一读下面的小儿歌（课件出示儿歌前四行）（2）指名读，指导朗读。2鲁迅爱书的故事。同学们，咱们中国有一位非常著名的大作家，叫鲁迅，他不仅爱买书，爱看书，更是把书看作宝贝一样。想不想听他的故事？（播放视频）3我们还有这么多的学习用品，我们应该怎样保护他们呢？上课时，怎么样？（上课时不要玩玩具，让他们静静得待着。）下课呢？ （下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。）师：就是让他们“上课静悄悄，下课不乱跑。”（齐读）。4.学习第四句：（1）同学们，每天，我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。（出示“早”）认读，师：太阳刚刚升起地面的时候就是早晨，再读。（2）早晨来到学校，我们可以干什么呢？是我们的文具陪

20、伴着我们来到学校，开启了一天的学习生活，一起读。（出示：天天起得早，陪我去学校。）生齐读。（3）找字游戏认识“校”这个字生活中经常见到，老师出示两幅图片，看谁先找出这个字。第一幅图：前面学过的儿歌。第二幅图：学校名士手册内容。总结：只要你多留心，生活中我们可以认识更多的字呢！5.多种方式读儿歌：齐读，男女生合作读，拍手读。五、推荐绘本小书包里除了这些文具，我们还可以放一些喜欢看的课外书，今天老师就给大家推荐一本绘本。这本书名字叫小蜡笔头儿。有一支黄色的蜡笔，它是小主人形影不离的好朋友，它画出来了黄色的大鸭梨，它点亮了夜空中美丽的星星。可是，慢慢地，黄色的蜡笔却变得又小又短，变成了“小蜡笔头儿”

21、。他被人丢进了垃圾桶，接下来小蜡笔头又去了哪里呢？它的命运又如何呢？回家找来这本书读一读，相信你会有更多的收获。【板书设计】 8. 小书包 橡皮 尺子 作业本 组词 想象 笔袋 铅笔 转笔刀 编儿歌 生活识字9.日月明教学设计教学导航【教学目标】1、知识与能力（1）认识11个生字，会写5个字。（2）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感态度与价

22、值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重、难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。【教学方法】讲授法、读书指导法、启发法。【课前准备】1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字。(学生)【课时安排】1课时。教学过程一、创设情境1教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根

23、据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学习吧！2课件演示：日和月合到了一起。3教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)4.出示课题。二、预习交流1认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“

24、月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一

25、读。设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、探究展示1学习会意字“男、尖、尘”。同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(1)多媒体课件出示：“田”和“力”。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(男)教师导学：想一想，怎样才能记住“男”字？教师引导学生给“男”组词。(2)多媒体课件出示：“小”和“大”。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尖)教师导学：想

26、一想，怎样才能记住“尖”字？教师引导学生给“尘”组词。(3)多媒体课件出示：“小”和“土”。同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？教师引导学生给“尘”组词。2学习会意字“从、众、林、森”。(1)你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)(2)你是怎样记住“众”的？生：我用“加一加”的方法记住了“众。(3)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林

27、海、林区。(4)引导学生学习“森”。多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案。教师引导学生猜字、弄清字义、组词。3学习“心”字。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。4初步感受会意字的特点。同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。5、感知韵文请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方

28、不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。四、指导书写1指导书写“木、林、土、力、心”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)学生书写，教师巡视指导。(4)教师展示学生作品。(5)引导学生进行评价。(6)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。(7)学生再次独立书写。(8)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握

29、了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。五、猜谜游戏，拓展延伸1教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。2多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3出示“歪”。把字拆开，猜字义。设计意图：学生们

30、有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。六、布置作业，课后拓展1将本课的儿歌背给家长听一听。2请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来。设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。【板书设计】9、日月明木（木头） 林（树林）土（土地） 力（力气）心（心情）【教学反思】 1在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读

31、起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。2充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。3指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。10.升国旗教学设计教学导航【教材分析】

32、升国旗是部编版一年级上册识字2部分的第5篇课文，这首小诗一句一行，共有五行，总共41个字，简洁形象地交代了国旗的有关知识。短短几句形象地表达了爱国的情感。教学时要透过字里行间展开分析，帮助学生在体会文字的基础上得到感情升华。【学情分析】一年级学生思维活跃，求知欲强。在课堂上往往会坐不住出现心不在焉的情形，为了能提高他们的注意力和兴趣，所以我会要求学生在课前和爸爸妈妈去了解国旗的相关知识，之后利用多媒体讲解提高他们的求知欲。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画。3让学生知道五星红旗是我国的国旗。4让学生感受到升国旗的庄严，激发学生尊敬国

33、旗、热爱祖国的思想感情。【教学重难点】1正确、流利、有感情的朗读课文，激发学生的爱国之情。2学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画。【教学准备】知道五星红旗是我国的国旗，体会对国旗的热爱之情。教学过程【第一课时】一、谈话揭题 出示五星红旗，介绍讲解，引出升旗仪式。同时认识“五星红旗”“升”几个字。二、初读指导 1投影插图，请小朋友们边看图边听录音2再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音3学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。4检查自学情况。（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读（2）指名分句读课文（3）齐读全文，说说你发现了什么。三、指导书写升、国、我、们、中 1记忆字形2指导

34、在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。3学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。【第二课时】 一、自读积累，导入新课 1谈话、介绍自己，激发兴趣。观察图片。2复习第一课时所学字词，读词串(开火车读、小组赛读)。3猜谜语引入新课，(国旗)多媒体出示国旗图片。4让孩子们说说自己知道的有关国旗的知识：5教师介绍有关国旗的知识：我国的国旗是五星红旗，它的旗面为长方形。在红旗的左上方有四颗小五角星围绕着一颗大五角星，五星红旗的旗面为红色，象征革命，它是革命先烈用鲜血染红的。大五角星象征着伟大的中国共产党，小五角星围绕着大五角星，象征广大人民群众紧紧地围绕在党的周围。五角星设

35、计为黄色，象征光明。6带着问题观看“小学生升国旗奏国歌”的画面。（1）、这段音乐是什么？你看到了什么？（2）、大哥哥大姐姐升国旗时是怎样做的？生1：我听到了国歌。 生2：我看到五星红旗随风飘扬。生3：升国旗时要奏国歌。 生4：大哥哥大姐姐升国旗是站的笔直，面向国旗敬礼。升国旗的时候，我们应该怎样做？生：升国旗时，我们要立正，眼睛要看着徐徐升起的国旗，行注目礼。少先队员应该五指并拢，向国旗行少先队队礼。出示课件：我国的国旗是五星红旗，我国的国歌是义勇军进行曲。二、导读达标，学习新知 1学会升国旗这首儿童诗；2知道五星红旗是我国的国旗。板书课题升国旗。(出示课题)谁来把课题拼一拼？(指名拼读，师领

36、读，生齐读)过度：升国旗就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行升旗仪式。（一）初读课文1课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？(出示课文内容)请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。师：刚才录音中的阿姨读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？2让孩子们数一数这首儿童诗一共有几句话标出来，(一句话没说完，逗号小蝌蚪；说完一句话，句号小圆圈)。孩子们自读课文。师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。(生自学，师巡视指导了解学习情况)

37、（二）精读课文1学习第一句（1）师：小朋友们，你们看(展示国旗)悬挂讲台这就是五星红旗。 师：说得对!你觉得我们的国旗美吗？生：美!师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。(出示：五星红旗，我们的国旗。)生：指名读（2）师：你们在哪里见过五星红旗呢？生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是生(齐)：五星红旗，我们的国旗!（3）我们小朋友都知道五星

38、红旗是我们中国的国旗。师：那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？(指明，请你来读试试)(点评：把“我们的”重读就可以读出来了)（4）再指名读(请你再来试试)（5）男生读，女生读等。学生评价读的怎样。（6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。让孩子们理解自豪的感觉。知道我国的国旗师五星红旗。2指导看图，引读第二句。（1）、多媒体播放天安门前升国旗奏国歌画面让孩子们体会升国旗时要奏国歌。 师：小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么(国歌)（2） 小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？(在国歌声中，五星红旗高高升起)（3）

39、 对，在国歌声中，五星红旗高高升起。(出示：国歌声中，高高升起。)谁来把这句话读一读（4）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿!飘扬在祖国的蓝天上。多美啊!谁能朗读出来？ 你会做做动作读读这句话吗？ （5）让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读 ，教师点名读，学生评价。和孩子们一起理解“升国旗时要奏国歌”3学习第三句。（1）、多媒体课件出示小学生升国旗画面。师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（2）小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，课件出示“您”，师范读一遍。)这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”呢？ (因为国旗是我们国家的象征。) ( 因为我们要尊重国旗。)

40、在生活中可以用“您”称呼哪些人？生：长辈、老师等。 （4）向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。师：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗（5）指导朗读第三句。(让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句)（6）这句话我们也可以边做动作边表演读。(学生边读边做动作)（三）了解与国旗有关的其它知识1多媒体课件出示：世界各国国旗平面图，和随风飘扬的国旗。2为什么要向国旗敬礼？生：表示对国旗的尊敬；生：五星红旗是中华人民共和国国旗，是中华人民共和国的象征。3提问国旗在什么时候会升起？并出示课件：奥运会上运动员获得奖牌时升国

41、旗的场景；（2）、北京天安门前升国旗的场景；（3）、解放军叔叔升国旗的场景；（4）、我们中小学生除过寒暑假每个星期一都要举行升国旗仪式；（5）、我国的大型节假日如：国庆节、劳动节等。让孩子们知道不光升国旗必要的时候还需降半旗，课件出示图片：我国的重要领导人逝世时，降半旗表示对领导人的哀悼；在汶川大地震时表示对遇难同胞的深切哀悼，降半旗致哀，等。 我们应该怎样爱护国旗？不能在旗面上乱涂乱画，应该尊敬国旗，因为它是我们中国人民 的象征。三、读写训练，巩固新知 1小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？送一句话给国旗：五星红旗 ( )。2每个小组推荐一名小朋友上台表演带上动作，请

42、在坐的小朋友评价。3孩子们自愿站起来表演这首儿童诗。4游戏：鸭妈妈找蛋，对课文内容进一步理解。5小组制作五星红旗。四、阅读推荐，知识升华 1我是中国人，我爱我的祖国。我们的首度是北京，我国的国名是中华人民共和国，我们的国旗是五星红旗，我们的国歌是义勇军进行曲。2表演歌曲国旗国旗真美丽。语文园地五教学设计教学导航【教学目标】1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读

43、中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行，学习一边读一边想象画面的阅读方法。【教学重难点】1能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。2学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。教学过程【第一课时】一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以

44、积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。二、游戏活动，巩固知识字词句运用（一）连一连1创设游戏情境，引出活动一。过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2引导学生说一说自己想怎么分。预设：

45、生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。（二）读一读，背一背1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到

46、了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4学生借助拼音自由地读一读儿歌。5教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6指名分句朗读，教师相机指导字音。7同桌合作读一读，互相纠正字音。8请男女同学合作朗读，读出韵味。9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。前后左右东西南北11出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。12情境表演。（1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。13游戏巩固。（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前