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文档简介
1、张，武定县第九厂中学二班，学习目标：1 .了解闻一多老师作为革命家的主要事迹；2.阅读课文重点段落，体验闻一多老师的精神品质；3.注意这篇文章的写作特点；4.根据时代背景理解深刻的句子。有些人还活着，有些人已经死了，有些人还活着，有些人在臧克家，第一部分，复习旧知识，总结学习方法，第一部分，掌握学者的特点，第二部分，了解学者的事迹，第三部分，感受学者的精神，学习第二部分，按照学习第一部分的方法，看闻一多的讲话录像，看看闻一多的革命精神。毛泽东称赞闻一多：闻一多是愤怒的毛泽东的告别者，司徒雷登，革命家闻一多，1。作为一名民主斗士，闻一多说了些什么，做了些什么？2.作为革命者，闻一多有哪三点？言出
2、必行，言行一致，起草政治传单，在群众大会上发表讲话，参加示威游行，阅读并努力弄清闻一多作为一个革命者说过什么和做过什么。他有什么样的精神？我从(句子或单词)中看到了闻一多的精神。4.你觉得闻一多怎么样？三本书(学者)、三事(革命家)、唐诗、楚辞杂评、补充经典新义、起草政治传单、在群众大会上讲话、参加游行示威、选材注意典型性，以少胜多，表现了闻一多严谨刻苦的学术态度、无私无畏的战斗精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。作为一名学者，作为一名民主斗士，总是引导这一部分，第1和第2段，总结这一部分，第7、第8和第9段，总结这一部分和全文，第19和第20段，过渡，总是引导这一部分，找出文中讨论
3、的句子并加以分析，使文章的结构严谨，并形成一种旋律，一种气势，增强文章的感染力。关于叙事的作用的讨论，这篇文章在叙事中穿插了哪些人物形象？谈谈这些描述的作用。文中对闻一多的语言和外貌有许多具体的描述。这些描写对再现闻一多可敬的高大形象起到了特定的作用，使他的精神、性格和风格显得生动、触手可及，都可以具体地感受到。叙事与描写的结合，叙事与描写的抒情。带着对老师的钦佩和对朋友的赞美写作可以让普通的句子变得不同寻常。作者在叙述和描述中给闻一多带来了什么样的情感？写作应该有真情实感。学者和革命者是闻一多在不同阶段的表现。你认为闻一多在这两个阶段的“说和做”的特点是一样的吗？为什么？3.文本摘要1。探索闻一多老师的英雄，我们会得到什么样的启示？4.扩展和延伸；2.人们崇拜星星。我们
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