再别康桥上课用

1、,校园是我们成长的摇篮,校园是我们心灵的净土,校园是我们青春的舞台,每一个走进过这座知识殿堂的人,对它都有着不可割舍的情思,“我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 徐志摩,“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。” -徐志摩,康桥,即剑桥,英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩曾在19211922年在英国留学两年,大部分时间在此度过。本诗作于1928年11月作者自英伦乘船返国途中。由于这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地康桥,故以“再别康桥”为题。,题解：,徐志摩,18971931,现代诗人,散文家。,别名：

2、南湖，云中鹤,追求“爱，自由和美”,主要作品有诗集： 猛虎集 志摩的诗 翡冷翠的一夜,学习目标,一、体会再别康桥所深寓的感情。 二、理解再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。 三、了解再别康桥的“三美”。 四、有感情的朗诵和背诵再别康桥。,青荇 (xng) 长篙(go) 浮藻(zo) 漫溯 (s) 斑斓 (ln) 笙箫(shng),读时注意划线字的读音:,反复诵读，体会韵律美。,抓住意象，欣赏意境美。,深入分析，领悟主题美。,整体感知、欣赏诗歌,诗歌情感：,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3更加欢喜和眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6情绪低落 静思默想,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳

3、倒影图,青草水底招摇图,榆阴浮藻清潭图,撑篙漫溯寻梦图,黄昏夏虫沉默图,招手惜别云彩图,两个比喻,河畔的金柳,夕阳中的新娘,清澈的潭水,天上虹,彩虹似的梦,使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人,意醉情迷，物我两忘 ，主客观合一 ， 更突出对康桥的依恋。,二、修辞,两个拟人,“招摇”：常含贬义，用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象,表达了油油青草的多情可爱。,夏虫也为我沉默。 夏虫仿佛也读懂了我的心意,不忍打扰我,以沉默来表示对我的理解.,三、整体感知： 本诗抒发了什么思想感情？,对康桥的无限喜爱和眷念之情。,

4、建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐. 共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感. 音乐美：1、押韵. 2、音节和谐,节奏感强. 3、回环复沓. 绘画美：1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。 2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。,四、阅读了这首诗，你能否说说你所感受到的诗中之美呢？,总结：,再别康桥写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋 ；“夏虫也为我沉默”交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂感情。,偶然 徐志摩 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必惊异，更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮,沙 扬 娜 拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一