九年级数学《圆的认识》教学设计

1、烟囱20中课程设计课题圆的认识课型新课程教学习眼睛目标知识与能力从生活中学生熟悉的东西引进，使学生认识圆2、通过教师讲课，学生可以操作、测量圆的各个部分的名称，掌握圆中的半径和直径的特征、半径和直径的关系，画出规定大小的圆进程和方法通过练习，学生可以应用圆的知识来解决生活中的实际问题，感受到圆与生活的密切联系情感态度和价值观渗透知识来源于生活，学习的目的是应用的思想。教育重点1 .了解圆各部分的名称和关系2 .学习画圆圈教学难点画一个定了条件的圆教学方法招揽研究，类似学习法教育用具尺圆规圆形纸片正方形、圆形、椭圆形瓦楞纸板木板书安装修正器d=2rr=圆的认识教育过程教师活动学生活动创设方案引起

2、兴趣同学们，有谁会骑自行车吗？ 自行车的车轮是什么形状的？可以做成角椭圆形的吗？学具：(正方形、圆形、椭圆形纸板)师：车轮为什么要做成圆形呢？这个小圆圈里似乎还存在着许多奥妙！ 进入圆的世界吧2、教师在黑板上画一个圆发展思维做模型(1)识别圆心、半径、直径1、学具：(圆形纸片)识别圆心o把圆纸片对折(两侧完全重叠)，打开，改变方向后对折，打开，重复多次，你能找到什么？2 .理解半径直径的概念通过圆的中心，两端在圆上的线段叫做圆的直径(d ) (识别圆上、圆内、圆外)。连接圆的中心和圆上任意点的线段叫做圆的半径(r )(2)了解半径直径的特征、半径与直径的关系；1、在一半上画圆纸片的半径、直径，

3、看看谁画得多。 发现了什么？(圆有无数半径、无数直径)2、圆中的每个半径都有什么特征，每个直径都有什么特征，半径和直径有什么关系？ 请使用随身携带的工具进行研究。(同圆的所有半径相等，所有直径相等d=2r r=(3)介绍伟大思想家墨子的“円，一中同长也”(四)解决“为什么圆形车轮走得又快又平稳”的车轴应该安装在哪里？(5)学习画圆：(6)知识总结：通过刚才的学习，你知道些什么？三、拓展应用：1、(比起视力)观察哪个是圆的半径。图1图2图3观察哪个是圆的直径。图1图2图32、(比速度)填写表：r (厘米)1.215公分(厘米)5363、(比思维)看到下面的图形，你有什么想法？四厘米六厘米4 .解

4、决实际问题：今年10月1日，天安门广场共有4组花坛，广场中心是以“万众一心”为主题的喷泉花坛，花坛直径60米，池子直径30米，喷泉高38米。 同学们，池子直径30米，这么大的圆形，能用圆规画吗？四、疑问：乒乓球是球体吗？五、课程总结：实际上，生活中的许多现象包含着圆形丰富的数学规则，我们需要不断地在探索中认识它，理解它，并使用它。 老师相信你们在以后的学习中，经过自己的实践，一定会探索大自然中更多的奥妙六、安排工作：教科书练习题学生实验：正方形、圆形、椭圆形的瓦楞纸向前滚动，讲述感觉学生举例说明生活中哪个物体的面是圆的学生在圆形纸片上标明圆心，画半径、直径用字母表示。学生正在画一个圆，打算画画

5、。1 .总结画圆的方法和注意的问题。 (定长定点)画一个半径为2厘米的圆3 .在不同的位置画一个直径3厘米的圆(中心决定圆的位置，半径决定圆的大小你知道工人叔叔是怎么画的吗？小组讨论学生总结教学习反对我想在这一部分的教育中，我动员了学生的许多感觉，让他们通过自己的努力，探索新的知识，竭尽全力让他们感受到成功的乐趣。 这个课的处理也有助于分散上课的难点。 用圆规画圆对学生来说是不知道的，但是很难画规定条件的圆。 因此，改变教材的配置顺序，在学习了圆的各部分的名称和圆的特性的基础上完成了画圆。 这将更清楚教学的一个环节，更容易学习学生。 按教材的编排顺序完成后，学生开始画圆，然后学习圆各部分的名称和特性，最后画出规定条件的圆。 这对学生的理解和操作不方便。日元认识这门课，知识很简单，但是学生容易产生知识认识上的错误。 例如，半径是从圆的中心到圆上的任意点的距离，圆上、圆内、圆外在哪里必须明