新思维数学一年级上教材分析.ppt

1、新思维数学一年级上教材分析,唐彩斌 0571 8701 8787 *135 8888 1908,XINSIWEISHUXUEYINIANJISHANGJIAOCAIFENXI,2,第二单元：小动物上学,【单元目标】,1.观察单元主题图，提出有关“比较”的数学问题。 2.能用长短、高矮、轻重来描述日常生活中量与量之间的关系。 3.认识符号的含义，能用符号和词语来描述9以内数的大小。 4.认识10以及1120的数，知道10的组成，能准确地用20以内的数表示相应的事物。,【单元目标】,5.结合调查生活用品，经历用简单的符号或划正字的办法来表示物体数量的过程，能进行简单地统计。 6.结合直观的钟面，认

2、识几时和几时半，能比较熟练地识别钟面整时或几时半，并能结合生活经验，把时刻与相应的生活事件联系起来。 7.结合数学活动，培养学生学习数学的好习惯，感受学习数学的乐趣。,【知识体系】,有了比较，才有大于、小于和等于。学习等于号才可以出等式。认识10与，为学习十几加减法积累了基础。 统计只能利用现有认识的数进行，为整理数据积累一些活动经验。 学看钟表，先从简单的整时与几时半开始，为以后认识其他时刻做准备。,【111】,怎样比较高低？ 在比较身高的过程中，既可以引导学生直观判断高矮，也可以通过数栏杆档数，用具体的数量来刻画，或者三个小动物站在平地上。 内在的因素就是寻求一个共同的标准。,【112】,

3、怎样比较轻重？ 比轻重的标准，就是用同样重的铁块来做中介，然后用具体的数量来刻画，把比较实物的轻重转化成了数的大与小。这也是数学化的具体表现。,【113】,规范符号 有了比较就有了大小的关系，怎样表示这种关系，就是用这些简约的规范的符号来表示：,，=。,【113】,练习，第4题，是相对比较开放的。第二行涂色方格的数量没有给定，只是出现了一个大致的范围。学生就要想，大于6的数有哪些？,【练习五】,第3题，填上适当的数。又是应用数轴，进一步直观呈现：比5小的数在5的左边，比5大的数在5的右边。,【练习五】,第4题，这是一道开放题。让学生从一组零散的数中两两组合，判断大小关系，在方格中填数。,【11

4、4 】,两种不同的引入方式。 从现实生活出发；生活中哪里有10？ 从数学内部出发：数轴上8后面是9，9后面呢？,【114 】,10的重要之处？ 10是一个两位数；由两个数字组成？ 10是新的计数单位，从逐一计数，按群计数，到按十计数。 10是以后计算的重要模块。凑10法。,【114 】,凑10的游戏 写着19的卡片若干张随机，凑10 游戏开始，每人抽取其中一张卡片，并很快找到朋友凑成10，可以是两个人也可以是多个人。数字如果小一点，凑8，9，10都可以。,1，2，5，3，2，1，3，4，6，5，4，5，3,【115 】,数的抽象与概括？ 教材编排中有一种常见的现象，呈现不同的具体的实物，然后概

5、括出一个共同的数学模型，最简单的就是一个数。3幅不同的图都表示13。,【115 】,数的抽象与概括？ 当然，也有反回去的。比如：呈现一个数13，用不同的形式来表征同一个数。由1个10和3个1组成，比12多1，比10多3，比14少1，个位上是3，十位上是1。,【115 】,计数器与算盘 从10开始增加1，可以引进20以内的数。用不同的形式表示20以内的数，引进算盘，与计数器不同的是，算盘的上珠一颗表示5。,相关资料,案例7 认识算盘。 珠算已经成为我国非物质文化遗产，目前正在申报世界非物质遗产。仅就“德育”层面分析，珠算就是必须认识的。 珠算是半抽象的计算模型。它的位置记数方法清晰，加减过程透明

6、，易于理解。 尤其因为珠算是一种学具， 甚或是玩具。学生动手拨弄算珠，是难得的动手计算的数学活动，至于为什么中国的算盘上面有两颗珠？它的数学意义是什么？加减统一的思维方法，更是值得学生探讨学习的。此外，对于智障儿童来说， 珠算是学习数字计算的必用工具。 详见：张奠宙，唐彩斌合写的文章小学数学综合实践活动研究导引与案例解析,【115 】,游戏：猜数。 一个20以内的数，猜几次能猜到？ 出题需要对猜出的数做判断：大了，小了。,【116 】,统计的一种观念的渗透。 详见：浙江大学王权教授访谈录：统计教学重在观念。 统计表统计图更直观更形象，学生是否能体会到？,【117 】,从不同的钟面中发现钟面的本质属性，一个时钟上有两根针，一根长的，叫分针，一根短的，叫时针。 有的有12个数，有的没有，但是最上面的是12，最右边是3，最下面的是6，最左边是9。,【117 】,看钟点时，长针指着12,短针指着几就是几时。几时半的长针对准6，短针在两个数中间。表示时刻以较小数计时。如7和8中间，就是7时半。,【练习六 】,第5题，大约是几时？ 在认识几时