对学校内涵发展的思考和建议.ppt

1、,成都市教育学会、成都市教科所,一、对强调学校内涵发展的认识,强化学校练内功、抓内涵发展的意识 反思总结长期以来学校抓内涵发展的经验,对学校内涵发展的各个方面赋予新内容，对学校内涵发展的认识系统化 提出内涵发展，不是对过去工作的否定，而是在继承基础上的发展和创新。,二、对学校内涵发展的初步理解,学校功能在于实现文化传承和创新，促进人的个性和社会性协调发展。 学校内涵发展的实质： 提升学校核心发展力 学校核心发展力的基本要素是： 有理想、高素质的文化人个体和团队 凝聚学校精神、高品质的课程设置和实施,课改的实质是课程范式的转型，即由全封闭、全预制和全垄断的指令型课程向多元、开放、个性独具的创生型

2、课程蜕变，其核心是充分解放教学双方的激情、智慧、想象力和创造力。 教学过程要体现新课改尊重和保障学生与生俱来的“学习权”，求得每个学生充分和谐、自由、多元的发展。,学生的学习权利： 阅读和写作的权利 提问、质疑、思考的权利 想象、创造的权利 读懂自身世界和书写自己历史的权利 与同学交流的权利 分享教育资源的权利 发展自己智慧以及所在集体智慧的权利,因此， 课堂不只是教师的舞台，是师生互动的场所 不只是训练学生的营地，是学生学会学习的场所 不只是传授知识的书院，而且是学生合作探究的场所，是教与学的智慧充分发展的场所。,三、关于校长（班子）建设,（一）对当前校长队伍的初步分析 校长队伍总体素质有较

3、大的提升 存在的问题 专业精神有待进一步强化 教育观念有待进一步转变 部分专业能力不足,（二）校长应有的时代精神 科学精神 理性的思考讲道理 深入实际 按规律办学,基础教育的本质 学校以教学为中心 教学过程以传授间接知识为主 教育要源于生活、联系生活，又高于生活,民主精神 把人（师、生）的发展作为目的，不是把人看成工具。 民族精神 培养能为中华民族崛起贡献力量的中国人。 法治精神 以优质的学校制度提升学校的管理水平和办学质量。,（三）校长要有关注工作和学校发展的价值思想 对于学校的任何一项工作或改革，校长不仅要从事实层面（是什么）和技术层面（怎么做）做出思考，更应从价值层面（为什么）作出追问。

4、,校长工作中，价值思想的缺席是可怕的缺席，是灵魂的缺席。 对价值思想的思考，可以使我们的工作更有自觉性和坚定不移，也可避免跟风和淹没自己的个性。,（四）校长应有科学的工作思路 工作思路：校长在领导、管理和发展学校时，解决重大问题所采用的一套合符逻辑、合符规律、合符学校实际的策略和方法体系。,它以发展规划、年度计划、工作方案等形式出现，任何工作思路都应包括： 目的的确定 可行性的说明 时效性的规定 操作落实,校长要： 用工作思路去凝聚人、引导人，避免工作的盲目性、随意性 学会通过听、说、悟去酝酿工作思路 善于运作工作思路 不断完善工作思路 善于提升工作思路,（五）关于校长的“上课” 校长也在“上

5、课” “大课” “小课” “辅导课” 校长的备课 校长的上课 对校长“课”的评价,（六）校长的八要与八忌 八要: 爱校如家 知人善用 勤学创新 民主决策 科学管理 廉洁公道 内外和谐 戒骄戒躁,八忌: 安位贪得 漂浮专断 目标模糊 贪杯思赌 赏罚失当 争名夺利 顶风违纪 拉帮结派,四、关于学校的理念建设,学校的理念是学校工作的灵魂，也是学校工作的指导方针。 学校的理念应该符合时代潮流和当代核心价值体系，符合先进文化所代表的价值观，同时又注意其包容性和整合力。做到： 在多元中有主导 多样之中有主体 多变之中有主见,（一）“三统一”的工作理念 教师的有形资产和无形资产的增长相统一 教师的无形资产教

6、师的自我修炼（专业化水平） 还有：教师理性的坚实和精粹 教师感受的敏锐和灵动,教师心灵的正直、勇敢、善良 教师道德的清晰和富有力量 教师语言、行为的中肯和得当 善于表达对他人的善意和敬意 善于倾听他人意见，也希望他人倾听自己的意见 尊重他人、珍爱他人，也希望别人尊爱、珍爱自己,教师的个体发展与学校的发展相统一 学校的发展与区域教育（乃至市、省、国家的教育）发展相统一,（二）构建和谐校园的理念 和谐教育是一种提供适合儿童天性，为每一个孩子健康发展创造适宜环境的教育 和谐校园是一个符合人性规律与教育规律基础上构筑的生态系统，它具有：,科学和谐校园之基石 民主和谐校园之根本 人文和谐校园之灵魂 开放

7、和谐校园之源泉,要对学生进行： 主体意识的培养 个性发展和社会性发展相统一的教育 主流价值观的教育 让学生通过自身努力体验幸福、体验成长的快乐。,（三）均衡教育的理念 均衡教育的本质：让每一个学生都有平等接受教育的权利，它包括机会均衡、过程均衡、资源配置均衡。 对均衡教育的认识误区 均衡教育是平均教育 均衡教育与教师无关,（四）素质教育的理念 素质教育是法律的规定、国家意志的体现 素质教育强调促进学生的全面发展 素质教育强调要面向全体学生,素质教育突出培养学生的独立思考、创新和实践能力 素质教育强调关注基本的教育质量 （五）具有学校特色的理念,五、关于教师队伍建设,（一）对教师专业化的认识 （

8、二）教师专业发展中的误解和困难 对教师专业化的误解 在教师培养中的误解 强调外力推动，忽略老师的自主需求,偏重对教师的知识灌输，忽略教师教学思维能力的培养 偏重基本的教学技能的掌握，忽略应付不确定教学情景的能力培养 把教师作为“圣人”来培养，忽略让教师追求自由和美的情景，忽略教师的自主发展,教师的职业倦怠 职业倦怠的表现 生理耗竭 才智耗竭 情绪衰竭 价值衰竭 去人性化 攻击行为,职业倦怠的原因分析 情绪得不到渲泄产生的压力 工作上得不到理解和支持感到的压力 工作带来的烦燥,（三）教师队伍建设的建议 强调教师专业发展对教师个人的价值 加强教师的学习 非功利性的学习 基础理论的学习 专业发展的学

9、习,以课例和案例为内容的教研学习 以教学问题的解决为驱动的行动学习 以团队为基础的合作学习 以发现规律为追求的研究学习 以优秀教师为榜样的传承学习 以经验提升为目的的反思学习,学习的意义在于： 在没有问题的地方发现问题 在没有机遇的地方寻求机遇 在没有道路的地方开拓道路,用正确的思想促进教师的发展 理解、尊重教师 规范、要求教师 引领、帮助教师 包容、欣赏教师 促进、提升教师,用现代精神武装教师 生命意识 学生层面：尊重每一个生命，平视每一个生命，不放弃每一个生命，让学生在发展过程中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命。,教师层面：关注自我的幸福体验，关注自我的生命质量，关注自我生命的价值，

10、实现让教师在工作中享有完整的、发展的、愉悦的、健康的生命。,爱与宽容 爱是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。 爱是自然的迸发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，应该是数十年如一日的长久滋养。,学生是发展中的人，不能用不符合学生实际的标准来衡量学生的言行和思想。 “不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。” 泰戈尔,理想与激情 理想的教师应该是胸怀理想、充满激情的教师。 信息的总效应10%的文字35%的音调55%的面部表情。 教师要学会用微笑去点燃学生的兴趣、理想、智慧、人格，点燃学生对生命的渴望和追求。,个性精神 每个教师都是独特而深刻的“这一个”。 每个教师都应该具有个性精神，成为不可模仿、不可代替的独特存在。 个性必须以共性为前提，不能违背规律。 个性精神不排斥合作精神，学会合作才能彰显个性。,学