九年级物理 14.4《流体压强与流速的关系》教案（2）

1、第十四章压力和浮力第四节流体压力与流速的关系教育目标一、知识目标通过实验探索，初步了解流体压力和流速的关系。二、能力目标1.培养学生观察、分析、归纳能力。培养学生实践实验能力。应用所学知识，培养解决实际问题的能力。三、道德教育目标课程概念的渗透和学生个性的培养：教学重点气体压力和流速的关系教育难点气体压力和流速的关系教学法小组合作实验探索，课堂教师-学生交流。教育工具1.教师工具教师亲自制作的图(1)中显示的演示设备、漏斗、乒乓球和自己制作的CAI课件2.学生组织2个乒乓球，2个小木棍，1个饮料吸管，1个大注射器，1个水槽，2条塑料船，1杯水，1个中切口(不碎)直角折叠的饮料吸管，2张纸。课程

2、日程第一节课课程体系第一，引入新课科学探究要素：提出问题，对问题的原因进行推测学习方法：在实验观察中，我想发现物理相关问题，根据经验对问题的原因进行推测。图1老师：同学们，先看一下实验。如图1所示，打开阀门A，关闭阀门B，使红色水流向具有不同管道直径的透明塑料管道。观察三个小垂直管中水柱的高度。你观察到了什么？学生回答。老师：如果我打开阀门B，你会看到什么现象？学生回答。老师：这时看三个小垂直管中水柱的高度是否相同。学生回答。老师：从高度发现看，有什么特点？学生回答。师：根据所学的连接器原理，当水不流动时，每个容器的液面总是平坦的。今天水流的时候，在小管子里水柱的高度不同，可见水平管的深度也不

3、同。(威廉莎士比亚哈姆雷特)根据液体的压力公式p=gh，粗细管中水的压力不同。同学，想想它，想想可能有什么不同。学生回答。老师：同学们，继续看其他实验，如图2所示。我把乒乓球放在伸展的手掌上，乒乓球放在翻转的漏斗上。看。请放开手掌。你看到什么现象了吗？图2学生回答。老师：我通过嘴漏斗向下吹风，放了手。你还看到了什么现象？学生回答。乒乓球：为什么不从漏斗下掉下来，我们分析一下漏斗下能否不从乒乓球下掉下去。可以看作是物体的平衡条件。垂直方向除了受到重力外，还必须受到向上压力。(大卫亚设，美国电视电视剧，成功)没有风的时候没有这种现象，风过后才发生这种现象。同学们再猜一猜，牙齿压力有什么关系呢？学生

4、回答。老师：吹风的时候气体在流动。那你认为这和气体的流动有关吧？学生回答。师：液体和气体，它们的共同特征都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同点是流体运动时才会导致现象的发生。然后我们推测流体流动可能与流体的压力有某种关系。那么，这有什么关系呢？学生回答。老师：我们认为这种关系不止两种茄子情况。一是流体在流速大的地方压力大，流速小的地方压力小。另一种是流体在流速大的地方压力反而小，在流速小的地方压力反而大。到底什么猜测是正确的？现在我们将通过实验方法进行探索。二、新课学习探究要素：开发规划设计实验学习方法：明确的探索目的，部分记载，学生选择和设计实验方案，通过实验过程，探讨流体流速和压力的关

5、系。老师：好的，今天我要研究流体的流速和压力的关系。同学的书桌上有两个乒乓球、两个小木棍、一个饮料吸管、一个大注射器、一个装满水的水槽、两条塑料船、一杯水、一个中间直角折叠的饮料吸管和两张纸。自由选择设备，做一两套实验。在这里，我们告诉你，通过嘴吹气，可以产生气流，通过注射器喷射水来产生水流，通过一些物体的运动状态，可以分析压力大小变化。(大卫亚设，美国电视电视剧)这里提供了几个茄子参考实验装置。查看大屏幕，如图3所示。同学也可以自行设计其他实验方案。图3科学探究要素：进行实验和收集证据学习方法：通过观察和实验记录相关实验现象。老师：现在我们的研究活动是成组进行的。请在组内进行极地讨论，研究方

6、案，用眼睛积极观察，用大脑思考，记录发现问题，全班交流。(David aser，Northern Exposure美国电视电视剧，看看你能在实验中发现什么。集体的力量是巨大的。看看哪个组做得最好。(学生开始实验、探索、讨论、教师巡视各组的实验情况)科学探究要素：分析与论证学习方法：物理现象分析，简单推理，科学规律摘要。老师：你们的实验结束了吗？学生回答。老师：下面进行全班的交流，说你想看的，和大家沟通，按顺序进行。你知道吗？声音要大一点，那第一组开始吧。估计学生会响应的几个茄子情况。(1)我们队选择了老师提供实验装置第三幅图，决定在一个大注射器、一个装满水的水槽、两个塑料艇、用实验装置用注射器

7、在水上漂浮的两艘船之间喷射水流。可以观察到两艘船向中间靠近。(2)我们队选择了老师提供实验装置的第一张图片，把两个乒乓球放在两个小木棍上，相对靠近，用饮料吸管在他们之间吹气，两个乒乓球靠近徐璐。(3)我们队选择了老师提供实验装置的第二张图片，我们决定在两张纸之间吹风。结果看到两张纸没有碎，靠近徐璐。(4)我们队选择了老师提供实验装置第四幅图，将中间切口(未切断)直角折叠的饮料吸管一端插入水中，在管子中间吹气。我们能看到水雾从切口喷出来。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)我们认为管子的中间被我们吹了。因此，当切口的压力变小时，下面的大气压力产生将水推到中间的力。因此，在流速大的地方，压力反而小，但在流速小的地方，压力反而大。.老师：好，很好！不遵循大屏幕上的实验方案，设计其他实验方案也有吗？老师：是的，因为看不到气流，流体不易随机控制，所以结合同学分析现象使用CAI课件分析实验现象。(CAI课件操作)师：总结一下，流体在流速大的地方压力小，在流速小的地方压力大。科学探究要素：评价，更换老师：我们一起评估和交流上述实验方案。第一，检查实验方法是否有缺陷，是否需要改进。第二，