第2课《电和磁》教学设计（教科版小学六年级上册科学第三单元）

1、教科版小学六年级上册科学教学设计教科版小学六年级上册科学第三单元第2课 电和磁教学设计教学导航【教材分析】电磁铁是教科版小学科学六年级上册第三单元第二课内容。学生的知识基础是三年级下册“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，是电生磁的最直接应用。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。【学情分析】六年级的学生，聪明、活泼、好动，对未知世界充满好奇，并且他们已经具有了一定的科学探究能力，可是对于实验探究的全过程还处于一种不成熟的状态。本节课，我根据六年级学生特点，采用多种方式来激起他们的学习兴趣。在教学过程中，

2、主要采取启发式等教学方式，层层引导，层层设问，来激发学生思维完成本节课的教学活动。根据学生好动的特点，我让他们自己动手实验，通过自己的实践来总结出我们本节课的结论。本节课的最大特点就是体现学生的主体地位，学生才是课堂的主人，让学生自己真正的融入科学探究的活动中来。【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重点】1.制作铁钉电磁铁。2.做研究电磁铁的南北极的实验。【

3、教学难点】做研究电磁铁的南北极的实验。【教学准备】1学生自备：大头针、透明胶2教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【课时安排】1课时教学过程一、导入1.师：同学们，大家听过姜太公钓鱼愿者上钩吗，今天我们也来钓一钓鱼，那位同学上来试一试？2.师：看来这些鱼还不太愿意当“愿者”啊，下面张老师也来钓一钓。张老师就能用铁钉钓起鱼来，你们信不信？（铁钉上加磁铁）张老师怎么就钓上来了呢？生：有磁铁。3.师：同学们看的真仔细，看来我的魔术被揭穿了。不过你们知道其中的道理吗？4.师：磁铁让铁钉暂时具有了磁性，这种现象叫做磁化现象。一旦我把磁铁拿掉，铁钉的磁性就消失了。（板书：磁化）这是本节课十分重要的概念

4、，大家一定要记牢。5.师：同学们，还记得我们上节课学的奥斯特实验吗？谁来说说奥斯特有哪些发现？（生：通电导线可以产生磁性。）除此之外，还学到了什么？（生：把导线缠成到线圈，磁性会增大。）6.师：线圈可以把导线的磁力集中起来，但集中地位置在线圈的中心，不方便利用。那有什么办法可以利用上线圈中心的磁性呢？同学们想一想？生：将铁钉放到线圈中心，将线圈通电，线圈就有了磁性，这是中心的铁钉就被磁化了，铁钉的两端就具有了磁性。7.师：这位同学真是聪明极了，居然想到了这种方法。利用磁化现象将导线圈中心的磁传递出来。其实，这种方法以前的科学家也想到了，并把这种装置叫做电磁铁。我们这节课就来一起学习电磁铁。板书

5、：电磁铁二、制作铁钉电磁铁1.为了让每位同学都清楚的看到制作电磁铁的过程，老师录制了一段视频，下面我们来看一看，学习一下制作方法。2.同学们都看清如何制作了吗？我们再回顾一下制作要点。生读。怎么样，清楚了吗，是不是都跃跃欲试了，下面以小组为单位，制作电磁铁。开始。（适时激励）3.同学们都制作完了电磁铁，大家来观察一下，我们制作的电磁铁都由哪几部分组成的。生：线圈、铁钉。（板书：组成：线圈、铁芯）师：中间的铁钉换成其他铁棒一类物质是不是也可以。我们把这类物质叫做铁芯。像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。4.猜一猜，我们制作的电磁铁到底有没有磁性呢？如何判断？生汇报。5.下面我们就来用实验来验证

6、一下我们的猜测吧.请看实验要求。生读6.张老师还有个重要提示，读屏。7.现在开始小组实验。生实验然后汇报。（电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。）三、探究铁钉电磁铁的南北极（一）电磁铁有没有南北极1.磁铁有南北极，那电磁铁有南北极吗？2.怎么才能知道电磁铁有没有南北磁极呢？谁有好方法？小组讨论。3.汇报方法，用指南针4.你能具体说说用指南针怎么判断南北极。钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗？怎么办呢？生：再靠近指南针南极试试，如果排斥就可以得到证实。5.阅读实验要求，学生分组实验。6.投影展示学生记录，提出新的问题。（二）电磁铁的南北极和什么因素有关1.为什么测试的结果不一样，

7、两组的结论迥然相反呢，电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？讨论一下。2.可能的影响因素有：导线缠绕的方式，和电池正负极的接入方式。（板书）3.先说一说怎么研究导线缠绕的方式的影响？生汇报正好我们刚才缠了两种方式的线圈，但是在接电池的时候一定要注意电池的正负极接法一定不能改变。好，我们就先进行改变缠绕的方式的实验。开始4.学生分组实验，汇报。5.那如何设计实验证明电池正负极的影响呢？注意，这里线圈必须选择一种缠绕方式，不能分别用两个线圈。好，根据实验要求进行实验，开始。5.得出结论：绕线方式和电池接法都能改变电磁铁的南北极。（板书）6.小结：我们发现，改变绕线方式和电池接法都可以改变电磁铁的南北极。至于具体的判断它们是怎样影响电磁铁南北极的问题，等到你们初中物理课上就可以得到更全面的解释。四、课堂小结