数学复习五法

1、数学复习五法一、以课本为主，重基础，再提高：本学期教学时间短，任务重，复习时间少之又少。在复习时，首先要“务本”。课本是复习的主要内容，不能丢掉课本，舍本求末。教师要全面了解教材的内容，深入了解教材，明确知识点，掌握教材体系，准确把握重、难点。分类整理、梳理，强化复习的系统性。同时要真正了解每一位学生掌握知识情况，知道班级学生共性问题、个性问题。复习时有所侧重，有的放矢，避免走弯路。要加强基础知识复习，重视双基，夯实基础。复习时难度不能太大。只有扎实掌握了基础知识，学生才能在此基础上不断发展，有所提高。如果基础知识没有切实掌握，学生就会渐渐掉队的。口算、笔算要常抓不懈，在掌握计算方法的基础上，

2、坚持天天训练达到熟练，形成技巧。基础知识人人掌握，口算、笔算人人过关，班级的整体成绩才能稳步提高。二、概念、公式的复习，不但要重结论，还要重过程：新课标倡导过程性学习。在复习时，同样要引起重视。对于概念、公式的复习，不能机械重复的死记硬背结论，枯燥无味，也不利于记忆。应重视过程性复习，再现知识的形成过程。如：复习三角形面积公式时，首先引导学生回忆三角形面积公式的推导过程，教师可画图帮助理解，两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底是三角形的底，平行四边形的高是三角形的高，平行四边形面积底乘高，从而推导出三角形面积底乘高除以2。然后引导学生进一步剖析三角形面积公式。问：底乘高求

3、什么？为什么除以2呢？这样学生在理解的基础上意义识记，有助于帮助学生记忆。同时学生也懂得两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形的道理。另外，对于易混概念，要加强辨析比较。首先抓住意义方面进行比较，其次进行概念本质的比较。如：分数与百分数比较，除了意义有所不同，本质上更是不同，百分数表示两个数的倍数关系，只可表示百分率，不能表示实际数量；而分数不但可以表示两个数的倍数关系，也可以表示实际数量，有单位名称。这样比较学生对概念有了深刻的认识，全面把握概念的本质。三、精选例题，以点带面，变式训练，一通百通：在复习时，要精选例题，例题要联系生活实际，具有开放性，覆盖多个知识点，做到麻雀虽小五脏俱全。加强

4、一题多解，多题一解的训练。有些题目可引导学生从不同角度去分析，从而得到不同的解题方法，列式不同，解决的问题相同，结果相同，收到殊途同归的效果。培养了学生灵活解决问题的能力。还可以进行应用题的变式训练，可改变条件，也可改变问题，也可以改变条件和问题进行变式。如：六年三班有女生15人，男生24人，女生人数是男生人数的几分之几？学生解答后，可改变问题变成：男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？男生人数是全班人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人是少几分之几？等等。如把问题变成百分之几，分数应用题又变成了百分数应用题。改变条件、问题又可变成其它类型的应用题

5、。通过变式，有简单到复杂，解答时由复杂到简单，这样有利于学生掌握应用题的结构，了解知识的内在联系与区别，进一步掌握应用题的解题方法，培养学生思维的灵活性、敏捷性，提高应变能力，一通百通。四、严抓课内、课外的管理：学生是学习的主体，学生应积极参与到课堂的学习中去，做积极的探究者，不应做消极的旁观者。如果学生注意力不集中，东张西望、无所事事、漫不经心、不投入，老师再苦再累也不能取得理想的效果。就像我们平时所说的，学生回答问题时一个说错了，就全随着说错了，随声附和。什么原因？没有和教师共同思维，不爱动脑筋思考、琢磨，人在曹营心在汉。因此在课堂教学中，严抓课堂纪律，教师要有敏锐的洞察力，善于观察每一位学生，了解他们的内心，采取有效措施，充分调动学生学习的积极性，引导学生全身心的投入到学习中去。课外管理，尤其是每天留的点家庭作业，不在多，在于精。最好是留几道笔算题，有布置就要有检查，查正确率，查错题原因，了解学生的学习态度及掌握情况。久而久之，不但提高了学生的计算能力，也有利于学生养成良好的学习习惯。课内、外兼顾，能提高实效。五、注重测试卷的自我评价：每次测试评卷后，试卷发到学生手中，教师不要急于讲解，给学生重新审视自己答卷情况的机会。重点找错题，给学生时间去改错，看通过自己的努力是否能正