构成物质的基本微粒

1、课题1 构成物质的基本微粒保显学校 曾 慧一. 教学内容：第三章 第一节 构成物质的基本微粒二 .课时安排：1课时三. 教学目标1. 初步认识物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是不断运动的，微粒之间有间隔。2. 能用微粒的观点解释简单的生活中的常见现象。3. 设计和完成能说明微粒是不断运动的简单实验。重点：1. 认识物质的微粒性。2. 体验科学探究的过程，学会提出假设，设计实验验证假设。 3. 能用微粒的观点解释常见生活中的问题。 难点：形成物质的微粒性的观点 四. 具体内容通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质空气、氧气、二氧化碳、水等的性

2、质、变化、用途以及制取途径。各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢？为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关。1. 物质是什么构成的物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。2. 构成物质的微粒有什么主要特征（1）构成物质的微粒是不断运动的。 （2）微粒之间有空隙。 不同物质微粒的空隙大小不同。在固体、液体中微粒之间的距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。所以气体比较容易被压缩，固体和液体物质不易被压缩。3. 探究性实验（1）探究物质的可分性。 提出问题 实验 现象 结论

3、高锰酸钾的颗粒是否可以再分在研钵中用杵研碎高锰酸钾小颗粒高锰酸钾的小颗粒已呈粉末状的细小颗粒高锰酸钾微粒可以再分已呈粉末状的细小高锰酸钾颗粒是否还可以再分取高锰酸钾的细小颗粒一颗，放入10mL水中，振荡试管中的液体全部变为红色一颗高锰酸钾的细小颗粒，在水中被分散成更小的颗粒以上实验说明：物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的（2）探究微粒的运动。 实验 现象 结论向蒸镏水中滴加酚酞没有明显现象，再滴加浓氨水，烧杯中的液体变为红色蒸馏水不能使酚酞变色氨水的微粒扩散到整个烧杯中，使其中的液体变红过一会儿，装有蒸馏水和酚酞的烧杯中的液体变为红色氨水中的微粒扩散到装有蒸馏水和酚酞的烧杯中，使其中的

4、液体变为红色以上实验说明：构成物质的微粒在不断地运动。（3）探究微粒之间的空隙。 实验 现象 结论将10mL酒精与10mL水混合均匀总体积小于20mL构成物质的微粒间有空隙，不同种物质的微粒间的空隙不同压缩注射器中的水很难被压缩构成水的微粒间空隙小压缩注射器中的空气很容易被压缩构成空气的微粒间空隙大以上实验说明：构成物质的微粒间都有一定的空隙；不同物质微粒间的空隙大小不同；在固体和液体中，微粒之间距离比较小，在气体物质中，微粒之间的距离比较大。对于同种物质来说，固体微粒间的空隙液体微粒间的空隙气体微粒间的空隙。4. 研究方法比较法：比较是经常使用的一种科学方法，它既要研究事物之间的相同点，又要

5、分析事物之间的不同点。在化学研究中，是非常重要的。【典型例题】例1 利用微粒的性质解释下列事实（1）加油站里的汽油已贮存在油罐中。但在离油罐一定距离内仍要“严禁烟火” 答：汽油微粒不断运动和扩散（2）液氧和氧气状态不同，但具有相同的化学性质答:同种微粒化学性质相同（3）酒精温度计能指示温度的高低答：微粒间有间隔，温度改变，微粒间间隔改变（4）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩答：气体微粒间的间隔较大，固体、液体微粒间的间隔较小（5）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味答：糖块放入水中后，糖微粒因运动扩散到水微粒间去了例2. 如图所示，将滴有酚酞试液的滤纸放在试管中，试管口塞上一团脱脂棉

6、。（提示：酚酞遇氨水变红色）（1）用胶头滴管吸取浓氨水，滴在脱脂棉上（1015滴）。胶头滴管的用途是_吸取少量液体_。（2）实验中，观察到的现象是_滤纸由右向左慢慢变红，_ _。这说明了_氨分子不断运动_。（3）实验中，往往在试管的下面放一张白纸，白纸的作用是_增 加_对比度便于观察颜色的变化_。【巩固练习题】（一）、选择题1. 酒精擦在手臂上，感觉十分凉爽，这是因为（D ）A. 酒精由汗毛孔进入体内 B.酒精吸收了体内的水分C. 酒精与皮肤发生了化学变化 D.酒精吸收了人体热量不断运动2. 15mL酒精与15mL水混合在一起，总体积小于30mL。这一现象说明（C ） A. 微粒很小 B. 微

7、粒的质量很小C. 微粒间有间隙 D. 微粒发生改变 3. 二氧化硫排放到空气中，导致周围地区多人受害，它说明（C ） A. 微粒很小 B. 微粒有质量C. 微粒不断运动 D. 微粒间有间隙 4. 构成物质的微粒之间的空隙易变小的是（C ） A. 固 态 B. 液 态C.气 态 D.以上都不是5. 下列关于物质构成的说法正确的是（D ）A. 构成固体物质的微粒之间没有空隙 B. 只要物质发生变化，则微粒的种类也变化C. 物质发生物理变化时，微粒间距离不变D. 水蒸气变为液态时，只有微粒空隙发生改变（二）、填空题6. 不同的物质，其微粒之间空隙_不同_，相同的物质，在不同的状态下，其微粒之间空隙_

8、不同_。（填“不同”或“相同”）7. 气体容易压缩是因为气体分子之间的空隙_大_，而液体或固体却难以压缩是因为它们分子之间的空隙_小_。（填“大”或“小”）8. 所有物质都是由_肉眼_看不见的极小的_微粒_构成的。9. 微粒是在_不断_地运动的，并且微粒之间存在一定的_空隙_。10. 一滴水中约含有1. 71021个水分子，说明构成物质的微粒_极小_。 五 课后小结：1、物质是由肉眼看不见的微粒构成。2、不同的微粒性质不同。3、构成物质的微粒是不断运动的， 不同的微粒运动情况不同。4、构成物质的微粒间有空隙，不同物质微粒间空隙不同。六 教学反思：用微粒的观点看物质，是九年级化学（上册）第三章 物质构成的奥秘的教学内容，这堂课我的教学设计如下：首先通过图片来认识物质的多样性，接着通过高锰酸钾探究实验，引导认识物质是由微小的粒子构成的，接着通过探究微粒运动实验，得出微粒总在不停地做无规则的运动的结论，最后通过酒精与水混合、水和空气的压缩两个实验，证明构成物质的微粒之间都有一定的空隙，然后小结本节课教学内容，并通过练习加强学生对知识的掌握情况。本节课教学内容为微观粒子的教学，知识内容较抽象，因此我采用了课件和演示实验相结合的教学模式，课件教学可以将抽象的知识形象化，让学生能看得懂、看得透；演示实验能让学生从感观上对微观粒子的性质加强认知，解决了学