全章复习与测试 (4).ppt

1、,欢迎步入 奇妙的生物课堂,金塔县中学 刘兴林,小游戏： 请大家把双手伸出来，五指分开，然后像我这样十指自然交叉，然后和周围的同学比较一下左右手大拇指层叠的上下次序，有什么不同？,09:11,第一章 遗传因子的发现,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,人教版高中生物必修2,知识与技能目标 1.知道豌豆一对相对性状的杂交、自交实验过程，明确实验现象。 2.理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离；杂交、自交；纯合子、杂合子等概念。 3.初步了解遗传图解。 过程与方法目标 基本掌握探究学习的基本思路和方法：实验现象提出问题分析问题作出假设设计实验、验证假说（假说演绎法）得出规律指导实践。 情感态

2、度价值观目标 通过学习初步建立科学探究和理性思维精神。,学习目标,09:11,融合遗传:人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种遗传观点称做融合遗传。若按照上述观点推理，则,+,问题思考：结果真的是这样吗？,？,1.相对性状:,同种生物的同一种性状的不同表现类型,涉及到的概念和表示符号,2.几个遗传学概念及表示符号,P,F1,F2,F,09:11,F1,显性性状:,隐性性状:,性状分离:,F1中显现出来的性状,F1中没有显现出来的性状,在杂种后代中，既

3、出现显性 性状又出现 隐性性状 的现象,一对相对性状的杂交试验（一.遗传现象）,隐性性状,在F1代中只表现出高茎，而不表现为不高不矮或处于二者之间，这种遗传现象说明融合遗传的观点是错误的。,09:11,一对相对性状的杂交实验（二.提出问题）,为什么F1都表现出高茎而没有矮茎？,为什么F2中又出现了矮茎（性状分离）？,为什么F2中的性状分离比总是接近3:1？,.,09:11,要点1：生物的性状是由_决定的。决定显性性状的为_，用_表示(如D等)；决定隐性性状的为_，用_表示（如d等）。 要点2：体细胞中的遗传因子是_存在的。如，高茎遗传因子组成为_矮茎为_，像这样，遗传因子组成相同的个体叫做_。

4、F1体细胞中的遗传因子组成为_，像这样，遗传因子组成不同的个体叫做_。 要点3：生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子发生_行为，分别进入不同配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。如，实验中F1的雄蕊产生含_和_的两种配子，比例为_ 。F1的雌蕊产生含_和_的两种配子，比例为_。 要点4：受精时，雌雄配子的结合是 的。,孟德尔对分离现象的解释（三.作出假设）,遗传因子,显性遗传因子,大写字母,隐性遗传因子,小写字母,分离,DD,dd,纯合子,杂合子,Dd,D,d,1:1,随机,成对,d,D,1:1,09:11,高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解,F2,09:11,五.孟德尔的杂交实验,一对相对性状的杂交实验,对分离现象的解释,对分离现象解释的验证,实验现象,作出假设,提出问题,演绎推理 实验验证,形成规律,指导实践,09:11,得出规律,1、下列不属于相对性状的是（ ）,A、有耳垂和无耳垂,B、有卷舌和无卷舌,D、大拇指的挺直和大拇指弯曲,C、有酒窝和单眼皮,课堂反馈,09:11,课堂反馈,2.下列属于纯合子之间杂交的组合是（ ） . . . D.,3.孟德尔豌豆杂交实验中，F1自交后，F2中出现隐性性状的现象称之为（ ） A.显性作用 B.变异现象 C.性状分离 D.融合遗传,4.遗传因子组成为和遗传因子组成为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么，F2中的显性性