初二下册物理杠杆与滑轮名补教案

1、八年级下物理名补教案第 11 讲目标提高班 名师培优精讲【教学标题】 杠杆与滑轮【教学目标】1. 杠杆的定义以及基本要素；2. 掌握杠杆平衡条件及其运用；【教学重点】1. 掌握定滑轮与动滑轮力学特点；2. 掌握滑轮组的力和距离之间的关系。【教学难点】1. 滑轮组中的受力分析。【进门得分】1.下列关于F1力臂的作图中,正确的是( )2.园艺师傅使用如下图所示的剪刀修剪树枝时,常把树枝尽量往剪刀轴0靠近,这样做的目的是为了( )A.增大阻力臂,减小动力移动的距离 B.减小动力臂,减小动力移动的距离C.增大动力臂,省力 D.减小阻力臂,省力3.如下图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,裕杠杆

2、级慢地由位置A拉至位置B,力F在这个过程中( ) A.变大 B.变小C.不变 D.先变大后变小4.一不法商贩在秤碗上粘了一小铅片,用这样的杆秤测得物体的质量比实际质量( ）A.偏大 B.偏小 C.相同 D.都有可能5.如下图,0为支点,在A端施加一个力使杠杆在水平位置平衡,则这个杠杆为( )A一定省力 B.一定费力 C.不省力也不费力 D都有可能【教学内容】一、杠杆1、定义:在力的作用下,能绕着某一个固定点转动的硬棒叫做杠杆。说明: 杠杆可以是直的也可以是弯曲,形状可以是任意形状的。有些情况下,可根据杠杆的实际转动情况,来确定支点。如:鱼杆、铁锹等。2、杠杆的五要素:组成杠杆示意图 支点:杠杆

3、绕着转动的点。用字母0表示动力:使杠杆转动的力。用字母F1表示阻力:阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示说明:动力、阻力都是杠杆受到的力,所以作用点都在杠杆上动力、阻力的方向不一定相反,但它们使杠杆的转动方向相反动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母表示阻力臂:从支点到阻力作用线的距离。用字母表示3、力臂的方法:(1)找到杠杆的支点0(2)画出力的作用线(虚线)(3)画力臂:过支点作出力的作用线的垂线段(虚线）(4)标出力臂(用大括号,注明是动力臂还是阻力臂)4、研究杠杆的平衡条件(1)杠杆平衡:是指杠杆静止或匀速转动状态(2)实验前:应调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。这样做的目的是:

4、可以方便的从杠杆上量出力臂(3)杠杆的平衡条件(或杠杆原理动力动力臂=阻力阻力臂公式: 或: 说明:分析解决有关杠杆平衡条件问题,必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析,确定如何使用平衡条件解决有关问题。(如:杠杆转动时施加的动力如何变化,沿什么方向施力最小等。)解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力阻力臂为一定值,要使动力最小，必须使动力臂最大,要使动力臂最大需要做到在杠杆上找一点,使这点到支点的距离最远；动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。5、杠杆的分类及应用：(1)省力杠杆:动力臂大于阻力臂的杠杆叫做省力杠杆。特点:能省力但是费距离。应用:撬

5、棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀等。(2)费力杠杆:动力臂小于阻力臂的杠杆叫做费力杠杆。特点:费力但是省距离。应用:缝纫机踏板、起重臂、人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等。(3)等臂杠杆:动力臂等于阻力臂的杠杆叫做等臂杠杆。特点:不省力不费力应用:天平,定滑轮等说明:具体使用杠杆时应根据实际来选择杠杆,当需要较大的力才能解决问题时,应选择省力杠杆；当为了使用方便,省距离时,应选费力杠杆二、滑轮1、定滑轮定义:中间的轴固定不动的滑轮 实质:定滑轮的实质是:相当于等臂杠杆特点:使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向说明:对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦) F=G绳子自由端移动距离S

6、(或速度VF）=重物移动的距离h（或速度VG）2、动滑轮定义:轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮 实质:动滑轮的实质是:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。特点使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向。说明:理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则:F=G；S=2h若只忽略轮轴间的摩擦则:拉力F=1/2（G物+G动)；S=2h3、滑轮组定义:定滑轮,动滑轮组合成滑轮组。特点:使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力F=G ；S=nh只忽略轮轴间的摩擦,则拉力F=(G物+G动)；S=nh说明:组装滑轮组方法:首先根据公式n=(G物+G动)/F，求出绳子

7、的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。【过手练习】一、杠杆例1、如下图所示,用力F拉杠杆的A点使它处在平衡状态。图中F1、F2、F3、F4表示力F的四种不同方向,其中能使杠杆保持平衡的最小拉力为( )A.F1 B.F2 C.F3 D.F4小练习:1. 下列属于费力杠杆的是( )2.一根杆秤,如果秤磁被磨损一部分,用它称得的质量将比被称物体的实际质量( )A.偏大 B.偏小 C.相等 D.无法判定2、滑轮和滑轮组例2、同一物体沿相同水平地面被匀速移动,如下图所示,拉力分别为F甲、F乙、F丙,不计滑轮与轻绳间的摩擦,比较它们的大小,则 （ ）A.F甲F乙F乙F丙C.F甲F

8、乙=F丙 D.F甲=F乙F丙小练习1、一位同学双手的最大拉力为500N,现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,若不计滑轮重和摩擦,最多能提起的物重为（ ）A.1500N B.1000N C.500N D.250N2、关于使用滑轮组的论述,较全面的是:（ ）A、既可以省力,又可以省距离B、有时既能省力,又能改变力的方向C、一定可以省力,但不能改变力的方向D、一定可以改变力的方向,省力与否要具体分析【拓展训练】1.(2014资阳)如图所示,光滑带槽的长木条AB(质量不计)可以绕支点0转动,木条的A端用竖直细绳连接在地板上,OB=0.4m,在木条的B端通过细线悬挂一个高为20cm的长方体木块,

9、本块的密度为0.8103kg/m3.B端正下方放一盛水的溢水杯,水面恰到溢水口处,现将木块缓慢浸入溢水杯中,当木块底面浸到水下10cm深处时,从溢水口处溢出0.5N的水,杠杆处于水平平衡状态,然后让一质量为100g的小球从B点沿槽向A端匀速运动,经4s的时间,系在A端细绳的拉力恰好等于0,则小球的运动速度为_m/s。(g取10N/kg)2.(2014绵阳）如下图所示的杠杆是_杠杆(选填:“省力“或“贵力“),图中0为支点,F1的力臂为,F2的力臂为，当杠片杆平衡时,F1与F2定量的关系式为_。3.(2017自贡)如图所示的杠杆正处于水平平衡,若在杠杆两边的钩码下再加一个钩码(钩码的质量都相同)

10、,杠杆将（ ）A.还继续处于水平平衡 B.右端上升,左端下降 C.右端下降,左端上升 D.无法确定杠杆的运动状态【出门检测】1、一长直扁担长1.5m,前端挂200N的货,后端挂300N的货,则肩膀应该位于离扁担前端_m处(不计扁担的重力)才能使扁担平衡,平衡后肩受到的压力为2、 如下图所示,用滑轮组匀速提升物体A时,测力计的示数为_N,如果不计滑轮重和摩擦,物体A的重力为_N3、在下图所示的两种常用工具中,属于省力杠杆的是_(选填“甲“或“乙”),使用这两种工具都_省功(选填“能”或“不能”)4、如图所示,杠杆AC(刻度均匀,不计杠杆重)可绕支点0自由转动,在B点挂一重为G的物体。为使杠杆平衡

11、,应在杠杆上的_点施加一个作用力,才能使作用力最小,该最小作用力与物重G的比值是_.5、 如下图所示,物体A和B的质量相等(滑轮重力不计),当分别用力匀速提升物体A和B时,FA:FB=_。6、的鱼时,钓鱼竿可看成一根_杠杆,其支点位于图中的_点,要使钓起鱼时省力一些,则钓鱼者两只手之间的距离应_一些(填增大或减小)7、如下图,利用定滑轮匀速提升重物G,需要拉力F或F,F和F大小的关系是F_F,(填大于、小于、等于)8、一辆汽车不小心陷入了泥潭中,司机按下图所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出,其中省力的是_图9、如右图所示,动滑轮重为50N,绳重和摩擦不计,人对绳子的拉力是260N,则物体的

12、重是_N；若重物上升的高度是0.2m,则绳子自由端下降_m10、如下图,每个钩码重0.49N,杠杆上每格长度相等,现用一弹簧测力计要求钩在支点右侧,使它的示数为0.98N,且柱杆在水平位置保持平衡,则弹簧测力计应钩在点处,拉力的方向应_；如要求弹簧测力计钩在支点左侧,使它的示数为0.49N,且杠杆仍保持平衡,则弹簧测力计应钩在_点处,拉力方向应_。二、选择题1、小星学习了杠杆后,他把了解到的杠杆进行了分类,如图所示,其中作用特点相同的一组是( ) 2、在探究杠杆平衡条件的实验中,多次改变力和力臂的大小主要是为了( )A.减小摩擦B.使每组数据更准确C.多次测量取平均值减小误差D.获取多组实验数

13、据归纳出物理规律3、如下图所示,是撬道钉的示意图,当道钉对道钉撬的阻力F2是4000N时,要把道钉撬起,需要的动力F1最小为(不计道钉撬重)（ ） A、20N B、200NC、2000N D、20000N4、学校国旗的旗杆下有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升,对该滑轮的说法,正确的是( )A、这是一个动滑轮,可省力 B、这是一个定滑轮,可省力C、这是一个动滑轮,可改变力的方向 D、这是一个定滑轮,可改变力的方向5、在下图中,四种简单机械使用时,能省力的是( )【课后作业】三、作图题1.如下图所示,用裁纸刀裁纸,加在裁纸刀上的动力为F,支点在O点,请在图中画出动力臂并用标明2.如下图所示,请你画出利用滑轮组向下用力提起木箱的绕绳方法3.如下图所示,轻质杠杆的A点挂一重物G,绳受的拉力为F2,0为杠杆的支点。请在杠杆的端点B处画出使杠杆保持静止的最小的力F1的示意图,并作出F1和F2的力臂和四、实验题1.在探究“杠杆的平衡条件”的实验中,有甲,乙两位同学作出了如下的猜想:(1)甲同学:(2)乙同学:动力动力臂=阻力阻力臂为了验证以上两种猜想是否正确,两位同学采用了如图所示的实验装置来进行实验和收集证据,井设计了如下的实验方案: A.按如图所示的装置安装实验器材。B.在没有挂钩码时十,将