梁丽冰《咏柳》教学设计

1、最新 料推荐咏柳教材分析咏柳的作者是唐代诗人贺知章。 这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风， 以丰富的想象和形象的比喻， 把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、 欢快的心情。 通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。学情分析三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力， 通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶， 学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。一、教学目标1.知识与技

2、能（ 1）会认“咏”“绦”这两个生字，会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪” 。（ 2）正确流利地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3.情感态度通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重难点1.认读本课生字，会写本课生字。2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。三、教具准备教学课件教学过程一、复习旧知，情境导入1一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？草春晓村居。过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。2. 揭题，齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅， 咏柳就是赞美柳树，注意“咏”的书

3、写，师范写，生书空）指导学习“咏”字。3. 了解作者。贺知章，唐代诗人。 字季真，晚年自号 “四明狂客”。越州永兴 （今浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗，较为清新通俗，除了本课咏1最新 料推荐柳外，还有采莲诗回乡偶书等广为传颂。那么，贺知章为什么要写咏柳这首诗呢？据说当年， 贺知章奉诏回乡， 百官为他送行。 当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下咏柳一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？4

4、. 说说你看到的柳树是什么样子的？ （早春二月， 背阴处的冰雪还未化尽， 冬的寒意还未全消， 柳树却早已抽出一条条青翠的枝条， 吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来。）二、初读古诗，感受诗韵。1 课件出示古诗咏柳 。2.学生自由练读。要求读准字音，读通诗句。3.指名读。注意纠正字音，如“绦” “裁”4.播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。5.师范读。6.师生齐读。咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。7.学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、 ”重点指导“咏，裁”书写，出示组词。三、诵读古诗，感悟诗情：师：我们可以通过什么办法来理解诗句

5、的意思呢？（看书下注释、插图，结合自己想象。）出示个别词语的意思、动态图。1.小组合作：（ 1）小组合作有感情地朗读古诗。（ 2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说古诗的意思。2.汇报小组学习的成果。（出示古诗的意思）3学习第一句诗。（ 1）师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树， 好像是碧玉妆扮成的一样， 千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉：我从绿丝绦看出， 注解上说绦是带子的意思， 作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书：绿丝绦（ 2）

6、师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树，一万条吗？万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。2最新 料推荐（ 3） ：在古 中，有 多数量 并不表示确切的数量。比如望 山瀑布中有 一句： 流直下三千尺， 句 中的“三千尺”不是 瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很 。（ 4） ： 两行 的意思已 很明白了，作者抓住了早春柳 的特点，把柳 当作美 的姑娘， 那随 的枝条就像是姑娘裙 上的 ， 多美啊！ 着你的感受 一 。（ 5） 句 中，作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作 。4.学 第二句 。（ 1）

7、出示“不知 叶 裁出，二月春 似剪刀” ：你 得 句 写得好不好？ 你的理解。出示：不知 叶 裁出，二月春 似剪刀。意思是是 的巧手裁剪出 些 的柳叶？原来是二月春 把剪刀裁出来的呀。：把春 比 成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的 美。板 ：剪刀 ： 两行 写得很有意思，就像是作者自 自答。自己 着有 气地 一 吧。（ 2） 小 ：作者把 的新叶比 成“碧玉” ，把随 的柳条比 成“ ”，多么 切而生 呀，更 得我 学 的是他大胆而巧妙的想象， （板 ：想象）把“二月春 ”想象成剪刀，把春 写“活”了，也把柳 写“活”了。 ）合理的想象，把 人 柳 的 美引向 春天的 美，表达了他 春天的

8、。(3)春 了大自然什么 的 化？（嫩芽， 花）5.你能用自己的 你看到的画面 ？： 看到岸 一排排柳 ，萌 出新的 叶。就像一条条 色的 子，垂挂下来。：我眼中的 幅画面，是一望无 的 色，柳 把自己打扮得特 美 。告 人 ，春天来了。：我 得 幅画面上 有春 姑娘，她在天空中微笑着，把 色 洒 大地。二月春 ，万条柳枝， 成了一幅 美 的早春 ，6.面 此情此景， 我 着 春天， 柳 的 美之情再来 首 ，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。 （生 古 ）7.唱一唱。因 是最好的一首咏柳 ，后人特 喜 ，就 首 了曲，想听听 ？8.宋代也有一位 人曾 写 一首 美柳 的古 ，同学 想不想学？新柳（ 宋） 万里柳条百尺拂 塘，且莫深青只(zhi)浅黄。未必柳条能蘸 (zhan)水，水中柳影引他 。(zhang)9.写 ：用自己的 美柳 。在和暖的春 里， 地看 了一排柳 ，那柳 3最新 料推荐走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。那柳树长着粗壮的树干，长长的柳条像小姑娘的辫子一样，柳条上长出了嫩绿的小芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微风中翩翩起舞。四、小结 :诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。 后两句用自问自答的形式， 赋予读者