18鸟岛教学设计

1、18 鸟岛海口市琼山区第二小学陈兴华教学内容分析：鸟岛是苏教版小学语文第四册第七单元第十八课，这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的位置、鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵，把学生带入和谐、宁静的鸟岛自然景观的同时，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学目标1知识目标：了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文重点词句体会鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特点。3情感目标：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护

2、鸟，树立与自然和平共处的意识。教学重、难点：1教学重点：能够有感情地朗读、背诵课文，理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界。2教学难点：朗读中体会鸟岛的热闹，理解“陆续”“各种各样”“密密麻麻”等词的意思。课时安排：两课时教学过程（第二课时）一、谈话激趣导入今天老师想给大家继续介绍那个神奇的地方，那就是位于青海湖西部一个叫“海西皮”的小岛，也就是闻名中外的青海湖鸟岛。大家想不想去看一看呀?(想)那好，老师现在就满足大家这个愿望，咱们坐上二（ 6 ）班这架飞机，一起飞向那神奇的鸟岛。、（课件出示）咦，坐飞机还需要机票呢？我们该怎么获得呢？（课件出示：把生字宝宝读好，你就能拿到机票哦！）、这

3、个获得机票的方式真简单啊，你们有信心吗？（课件出示词语，指名读、那全班一起来吧，齐读） 、小朋友们的生字词掌握得真好，咱们已经获得机票，可以出发咯！、创设情境后听课文朗读，思考：小朋友们，参观完了，又听了导游叔叔的介绍，那现在可以告诉老师，你在鸟岛上看到了什么？听到了什么？（指名回答） 二、精读感悟、游览“春天的鸟岛”（）自读课文，你觉得春天的鸟岛怎样？()从小朋友们的回答中，我们知道了春天的鸟岛环境宜人，一群一群的鸟儿就陆续飞来了。()在我们生活中，什么情况下会用到“陆续”这个词呀？比如说：“上课铃响了，同学们陆续走进教室。” ()你看，联系生活，我们就能更好地理解什么叫“陆续”。小朋友们现

4、在不仅理解还会用了，那么再读这个句子相信你们一定能读得更好！（出示“每年春天，”） ()从你的朗读中，老师感受到了鸟儿的快乐，把鸟儿们的快乐通过你们的朗读表现出来吧！ （生齐读第二自然段） ()春天到了，一群一群的鸟儿就飞来了，它们在干什么呢？（图片）(筑巢安家，养育后代)你们认为鸟儿是怎样筑巢安家的呢？()瞧，鸟儿们把家安好了，它们的巢筑得多漂亮啊！咱们也要像鸟儿安家一样，把“筑”字端端正正地写在田字格中！写的时候要注意什么呢？（老师给小朋友们一点小建议：一看结构、二看部首、三看关键笔画。）（师范写，生描红、仿写）过渡：咱们的“筑”字写好了，鸟儿们的巢也筑好了。转眼的功夫，炎热的夏天来了，夏

5、天的鸟岛又是怎样的呢？课文哪个自然段写到了？请小朋友们快速浏览课文，找出答案。（第三自然段）、游览“夏天的鸟岛”（）请喜欢六月鸟岛的小朋友们拿起课本，咱们再次感受一下六月鸟岛的风光。你觉得六月的鸟岛怎样？（相机板书：鸟多、窝多、蛋多。）（）那你们又是从哪些词句中体会到六月鸟岛的鸟多呢？用笔把有关词句划出来。（指名说）（）（出示图片：各种各样的鸟儿）这么多种类的鸟，用文中的一个词来说，就是（卡片出示“各种各样”）。你还能用另一个四字词语来说说吗？（姿势各异，形态各异）这些各种各样的鸟中啊，有大的（有小的），有高的（），有胖的（），有黑的（），有漂亮的（）。（）出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各

6、种各样的鸟儿聚在一起，鸟岛成了鸟的世界。（指读，咱么来比比吧，男生读，女生读，齐读）（）鸟岛上除了鸟多,还有什么多 ？（鸟窝多，鸟蛋多）（）你们又是怎么知道的呢？看看谁的眼睛最锐利？（指名读）（）让我们再次走进课文，感受鸟岛神奇的风光。（诗歌播放，师范读）（）真实的鸟岛又是怎样的呢？咱们一起去看看吧！（放鸟岛录象）（）小朋友，当你们第一次来到鸟岛，轻轻地从这些鸟儿、窝、蛋旁边走过，你们会怎么做呢？（）那初次登岛的游客们又是怎样做的呢？请大家默读课文第四自然段，找出答案。过渡：是啊，不仅仅是因为这里气候温暖，更因为我们个个爱鸟护鸟，才有了这神奇的鸟岛。三、拓展升华、用小导游介绍的形式，让学生全面回顾课文内容。、介绍青海湖鸟岛之前受到的严重威胁，激发学生爱护环境的情怀，并指导学生将自己所想、所说的写在课本鸟岛旁边。四、小结：人们听到了鸟儿的呼唤，在青