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文档简介

1、国培模式下的教育教学作用何在培训、培训、又培训，今年再到湖北大学参加了脱产置换培训，从2011年至今我就进行了4次培训。近几年国家投入了大量的人力、财力、物力为农村中小学教师搭建学习平台，要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的、起初真让我百思不得其解：国培模式下的教育教学真有作用吗？我为何体验不到？这样做值么？这些资金不如用在激励机制上，老师竞争上岗，投入到有能力有教学效果的老师身上，何乐而不为？通过近几年的学习与实践才发现自己认识不够，教学行为有偏差，

2、同时我也领悟到：一个现代的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。我们应当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。国培模式下的教育教学还有它独到的一面，不仅可以为农村教师快速提高教育教学水平提供捷径，而且使缩短城乡教育差距和农村教育均衡发展充满希望。农村教育的萎缩，有人归结为计划生育的结果，但当你真正处在农村时就会改变观点，纠结在于

3、城乡教育的不均衡性，直观的是教师的水平，宏观的是学校的办学条件，在独生子女占据主要家庭地位的今天，谁愿让自己的孩子在一个师资贫乏的、教育手段滞后的学校接受教育呢？随风和盲从就更造成重点学校和私立学校扩招，农村学校的撤并便在情理之中，埋下了不均衡教育的恶果择校、分班和流失。学生的流动带动师资的调动，留守在农村教育的教师业务急需提高，但是却受着机会、经费等多种因素的困扰，特岗教师、支边教师等的投入远不能补充到基层学校，通过国培的教育模式尝试，解决业务的提高问题，教师们感到了一种前所未有的再教育、再提高的实用式学习模式。国培缩短了师资水平提高的时间，提高了农村办学水平。国培充分发挥网络远程培训的优势，强化教师自主学习与校本研修相结合的学习方式，突出以学科为基础、问题为中心、案例为载体的课程结构模式，有效地促进农村初中教师课堂教学能力的提高和教师专业化的全面发展。国培着眼教师专业发展，关注农村教师实际需求，调动其远程学习的积极性，科学合理的设定培训目标及培训内容，着力提高教师的综合素养和学科教学水平。国培从教师课堂教学的实

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