语文版语文教材七年级(上《三峡》说课稿

1、三峡说课稿一、说教材的处理三峡是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇文章。根据新课程标准要求 7-9 年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习， 已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。 三峡

2、是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把本文的教学分 1.5 个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析

3、课文，引导学生领略三峡景色的美。三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。 学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。 ”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，

4、利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的不管是有意识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情， 使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。三峡一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进第 1 页共 4 页行描写。要学生体会文章的妙 ， 得引 学生品析 言，品析文中

5、一些概括力很 的 等，以及多种修辞的运用。三、 学法的点 与指 朗 教学是一种口 表达能力的 ，它与其他能力的培养相 相成。 文内容理解的透 ， 朗 才能 情达意； 文思想感情把握得有分寸，朗 才会有正确的 音、 速、音量； 文的 句熟悉，朗 才会有准确的 音、停 、重音。朗 又是学 文的 方法，也是 美 情的极好的手段。因此，在教学 程中，我主要通 初 整体感知、再 品析 文内容所体 的美、三 揣摩文章写法的妙 、四背 累文学作品 么几个 循序 的 学生 行朗 。同 注重知 的内引外延， 堂上安排了 一 、品一品、 一 、背一背， 后安排了写一写 些 ，重点要求学生在老 的引 下，自主、合作

6、、探究学 ，学 程中学生 烈， 言踊 。写一写 主要要求学生重 古 文的 累，以及培养学生运用所学知 指 践的能力。四、 教学媒体的使用我制作了多媒体 件来 助教学。 件制作是 上 的主 服 的，制作 ，我没有追求繁 、 ，而只是从能否引起学生关于美的直 感悟与 想和能否 化 堂 构、提高 堂效率 些方面着想。制作 ，我特 注意了音 、 片和文字的有机配合， 造 堂气氛起到了 足 重的作用。五、 教学程序 学 的 极性。通 老 着走，学生跟着走 一方式， 学生在 的 程中学会了字 ， 准了文章的 奏。第三步、再 文， 入文中去 略三峡的美。 出示第一步、 情景， 入新 。运用多媒体 件展示一

7、三峡的 片， 用舒 的古典名曲高山流水作 背景音 ，使学生的情感与作品的情感 极交融，激 学生学 三峡的 趣。第二步、初 文，整体感知全文1、教 声情并茂地范 文， 学生初步了解文章的美；2、提出 要求要求学生自主朗 文， 准字音， 通 奏、 文意；3、多媒体 件出示 效果。 一 体 了老 的主 作用和学生的主体作用，充分 了学生自主性。（多媒体 件，提出再 要求） ：品一品品析 文， 略美景。1、 同学 文 透 文字 略三峡的美，准 用“三峡的美” 一句 的 。并加上一句描写的 。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是 的高山，几乎没有中断的地方，重重的 崖， 的峭壁，遮蔽天空， 住阳光

8、。第 2 页共 4 页学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结： （幻灯片出示板书）三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。4、老师出示幻灯片， 向学生展示一组图片， 师生一起来欣赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其

9、笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日” 形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连， 峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务（学生合作学习，自由评说）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的

10、；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第五步、背诵课文教师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得第 3 页共 4 页如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文， 却 能囊括千里，包容四季，收纳山水草木

11、，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请 4 位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。第六步、尾声（边展示幻灯片“三峡工程图景”边讲述）郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！第七步、知识的拓展布置课后练习：写一写1、历代文人对三峡有过很多的赞美 ，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展示 ），打印出来后，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。2、（幻灯片“金鸡岭的风光” ）三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个著名的风景点，下面请欣赏老师屏幕上的金鸡岭的优美的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示金鸡岭的美。这一环节很重要，因为时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的