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文档简介

1、精选文档案例体积与容积 教学片段师：（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？（指名学生上来指出铅笔盒的大小。）师：谁能说说生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小呢？生1：讲台比较大，课桌椅比较小。生2：我的橡皮大，他的橡皮小。生3：教室比我家的小房间大。师：生活中很多物体都是有大小的。现在老师手中有两个土豆，同学们看一下哪个大，哪个小？为了方便大家比较，我给两个土豆编个号码，分别是1号和2号。（土豆大小差不多）师：看来，光凭观察难以看出那个土豆大，下面我们做个实验来观察一下，请大家注意，你看到了什么？（教师出示两个有刻度的量杯，里面盛有同样多的水。）师：请大家先观察一下，现在

2、的水面在哪里？生：（上来观察）现在两杯水的刻度都在“150”的地方，两杯水是一样多的。师：我先将1号土豆放入水中，请大家注意观察发生了什么变化？生：水面上升了。师：水面上升了，说明了什么呢？生1：土豆占了地方。生2：水其实没有增加，是土豆把水挤到上面来了。师：我们再来看一下2号土豆放入水中的情况。师：现在，请大家再观察比较一下两个杯子的水面，你发现了什么？是什么原因呢？生1：两个杯子的水面不一样高了。生2：放2号土豆的杯子水面要高，说明2号土豆大。生3：放1号土豆的杯子水面低，放2号土豆的杯子水面高，说明1号土豆占的空间比2号土豆占的空间小。师小结：从刚才的实验中，我们知道了两个土豆都占有一定

3、的空间，而且两个土豆占的空间的大小是不一样的。其实，所有的物体都占有空间，如课桌占有一定的空间，课本占有一定的空间，房子也占有一定的空间。你能再举出一些物体占有空间的例子吗？（学生举出各种实例说明物体是占有一定空间的。）案例点评：我在这节课中做了以下的尝试。1、 在观察、操作、比较等活动中，促进了学生对体积概念的理解。体积是比较抽象的概念，我借助操作把抽象的概念形象化。通过“水面升高了”来体验“土豆占有一定的空间”，使“物体占有空间的大小”变得可观察、可感受。师生在实验过程中，边观察、边思考、边表达，逐步建立起体积的概念，发展学生对空间的理解。2、 密切联系实际，引导学生在充分体验的基础上理解概念。我不仅仅通过一个实验来让学生理解体积的概念，而且联系实际，借助生活经验使学生对体积有初步的感受。新课开始时，让学生举了很多例子，感知物体是有大有小的，在，学生对物体占有一定的空间有了初步的体验后

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