让珠心算的启智功能滋润孩子的心灵

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让珠心算的启智功能滋润孩子的心 灵 摘 要：珠心算是中华民族传统 的文化魁宝，其特有的教育和启智功能， 对开发学生的智力、培养学生的思维能 力、提高记忆力和注意力等学习习惯上 都要相当大的促进作用。珠心算的校本 课程受到广大师生及教师的认可，结合 县教育局对校本课的相关政策、学校的 师资情况及学生和家长的需要，我校将 珠心算列入校本课程进行积极的研发准 备。 中国论文网 /1/view-13054711.htm 关键词：珠心算 校本课程 兴趣 珠心算的校本课程是在一个个实 践中逐步完善起来的，在完善的过程中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 需要先进的珠心算理念的指导，需要优 秀的珠心算教师。学校本着“学校的一 切教育教学工作都是以学生的发展为本 的原则”，拟将低段数学珠心算作为校 本课程来进行研究和实践，本校在开发 珠心算校本课程上，主要从分析珠心算 进入校本课的必要性和可行性、珠心算 的特点、教学目标及实施效果等方面分 析了将珠心算作为校本课程所带来的好 处： 一、珠心算纳入校本课的可行性 和必要性 1.教育布局为珠心算进入校本课 创造了条件 在新课改实行以来，学生个性、 能力的发展越来越受重视。教育这一培 养人的活动，能否使学生的个性得到充 分的张扬，从而使每个学生都获得强大 的自主性和创造性就显得尤为重要。在 这样的大背景下，近两年来，县教育局 要求各校积极开设具有特色并且适合本 校实际的校本课程。在政策的引导和大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力支持下，校本课程进入了我们各个乡 村小学，结合本校教师的实际情况和学 生发展的需要，拟将珠心算作为校本课 程进行研发。1 2.珠心算自身的特点为校本课程 开发奠定了基础 教育大师陶行知如是说：“人有 两个宝，双手和大脑；双手会做工，大 脑会思考。用手又用脑，才能有创造。 ” 珠心算是一种在头脑中打算盘，从而通 过心手并用来计算的一种方法，在开发 右脑的同时促进学生全脑的均衡发展。 众多的实践资料表明，学习过珠心算的 学生会拥有超群的计算能力，学习珠心 算的过程对开发学生智力、培养学生良 好的学习习惯上都有促进作用，这符合 现代教育中“ 重视发展学生的智力、培 养各种能力” 的教育目标。 2 二、确定珠心算的教学目标 教学目标是教学活动的出发点和 归宿，珠心算校本课程教学目标的确定 了教师对学生珠心算学习水平所达到目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 标的期望，使我们的教学有更加明确的 方向，同时，也是衡量教师教学任务完 成情况的标准。对于低段小学生，珠心 算校本课程的教材应注重培养学生的意 志力，内容要符合珠心算的教学规律， 过程要遵循知识的螺旋上升过程。基于 以上考虑，确定了我校珠心算的一个核 心目标是：通过珠心算的学习，提高学 生的计算能力；培养学生计算能力背后 所蕴含的思维方式、记忆力、注意力和 想象力等各种能力；提高学生对珠心算 的兴趣，为学生的全面发展做准备。直 到形成一套适合本校使用的珠心算校本 课程的教材，使珠心算成为本校的特色 校本课程。 三、珠心算校本课程的实施预想 在学校领导的支持下，以低段一、 二年级学生为教学对象的校本课程已经 在积极的准备阶段，根据珠心算课程的 特点以及学生的实际年龄特点，对珠心 算校本课程的实施效果有了以下的预想： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.增强学生的数感，提高手脑协 调能力 珠心算的学习主要有这样几个过 程：操作摆弄实际拨珠模拟拨 珠脑中想拨，整个学习过程使学生 动眼、动手、动口、动脑等多种感官的 协同合作，开发了学生的右脑形象思维 能力，发展了学生的思维方式、记忆力、 注意力和想象力等各种能力。 珠心算的学习过程，是从具体到 抽象的过程，这符合学生思维是循序渐 进、螺旋上升的特点。在珠心算的教学 过程中，我们要按照学生知识形成的规 律，把具体的数变成抽象的数，再把抽 象的数与符号练习起来，变成抽象的运 算，这样就在不知不觉中提高了学生的 形象、抽象、空间等能力。 2.促进学生数学学习的兴趣和良 好习惯的形成 兴趣是最好的老师，低段学生有 喜动、好胜、自我控制力差、注意力容 易被分散的特点。在开始学习珠心算时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生通过看一看、听一听、拨一拨、摸 一摸等活动，使各种感觉器官不停地交 替发挥作用，这种符合低段学生的年龄 特点的学习方式是深受学生喜欢的。单 纯的数字很枯燥，实物能赋予数字生命。 例如：一颗下珠可以表示一条小狗、一 个西瓜。数字应用在生活中的方方 面面，例如：爸爸妈妈的手机号码、商 品的价格，通过教师报爸爸妈妈的 手机号码或商品价格上的数字，让学生 在算盘上拨出这些数字，就使学生在提 高注意力的同时对学习数学的兴趣也会 随之增加。 低段学生喜欢在玩中学，在游戏 中学习知识，可以使学生的思维一直处 于活跃的状态，有利于学生准确快速的 进行拨珠练习，促进学生学习和巩固知 识。因此，在珠心算的常规学习中，可 以开展一些游戏竞赛。3 例如： 游戏：“顺风耳” 。教师 将学生分为两组站成两排，教师分别悄 悄告诉每一组站在第一个的学生一组数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 字，然后喊开始，第一位学生扶在第二 个学生的耳朵旁，报出刚才听到的一组 数字，接着依次报给最后一位同学。最 后一位同学把听到的数字在算盘上拨出 来，拨得又快又准确的一组为胜利者。 通过珠心算这些有趣的游戏竞赛， 可以激发起学生的学习兴趣，增强学生 学好珠心算的信心，同时也为数学课程 的学习打下了良好的基础。 四、珠心算校本n 程实施前的 问题分析 1.由于珠心算的校本课程针对的 是低段一、二年级的学生，特别是一年 级的学生，在入校时的个体差异特别明 显，如何使每个参与的学生都能得到很 好的发展，是需要我们思考的。 2.珠心算的校本课程与数学课程 有异曲同工之处，如何使他们两者之间 更好的结合起来，使珠心算带给学生的 益处在数学学习中也有效地发挥出来， 也是需要我们在实践中不断摸索的。 学生的成长需要一个舞台，珠心