新能源汽车课堂教学形式探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新能源汽车课堂教学形式探究 【摘 要】新能源汽车是未来汽 车产业的发展趋势，如何在传统汽车和 新能源汽车的过渡时期教好新能源汽车 这门课程，需要不断的进行尝试和探索。 本文从对比传统汽车和新能源汽车、翻 转课堂教学和重视实践教学三个方面探 究了新能源汽车课堂教学形式的方式， 为新能源汽车教学改革做尝试。 中国论文网 /1/view-12949126.htm 【关键词】新能源汽车；教学 新能源汽车是目前高校汽车 相关专业普遍开通的一门专业必修课程， 如何在传统汽车教学的基础上让学生更 容易理解和接受新能源汽车的结构、特 点、使用、维修等方面的知识，使学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能够尽快进入到新能源汽车行业领域， 实现就业和个人的再发展，相信这是该 门课程教师都希望去解决的问题。结合 多年新能源汽车的教学经验和不断思索， 现将采取的新能源汽车课堂教学形式做 如下总结，希望各位同仁共同交流进步。 首先，多对比传统汽车和新能源 汽车的异同点。学生作为一个接受知识 的群体，本身很少接触汽车，传统的汽 车零部件只是在学习的过程中走马观花 的碰到过，而新能源汽车更是很少见或 者从来都没有见到过，所以，课堂上要 多对比两者，使学生对传统汽车构造和 新能源汽车结构的异同有一个清楚的认 识。 纯电动汽车作为新能源汽车课程 的一个重要章节，课堂讲解的时候按照 课本知识讲解动力电池、电动发电机、 舒适系统、照明系统等内容，而不与传 统汽车做比较，学生在听的时候会觉得 这些知识好像听过，会不认真听讲。纯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 电动汽车和传统汽车在外形上相似，但 是各个部件的功能和内容原理都有不同， 因此，课堂教学过程中要时时刻刻对比 两者，让学生从理论上去区别新能源汽 车和传统汽车的不同。例如动力系统： 传统汽车的动力来源是发动机，依靠油 气混合气燃烧膨胀做功，并且能量的传 递过程是不可逆，而纯电动汽车的动力 来源是动力电池，逆变器将电力传输给 电动机从而输出动力，而这个输电的过 程是可逆的，即制动能量回收过程；两 个动力源工作时都会产生热量，需要冷 却系统支持；传统动力传递需要变速系 统，而纯电动汽车可由电机直接驱动车 轮运转。同样的系统还有排放系统、舒 适系统、维护保养等方面，这样讲解时 学生就需要对比以前的知识，听课的过 程中不自觉思考和对比，不仅学习了新 知识，还闻故了旧知识。 其次，课堂形式要翻转，由学生 做课堂的主人。新能源汽车课程内容有 一个特点：类似章节多，比如，铅酸蓄 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 电池章节、锂离子电池章节、镍基电池 章节、燃料电池章节还有直流电机、 无刷直流电动机、异步电动机、永磁同 步电动机、开关磁阻电动机，这些 章节的基本原理都是相通的，只是结构 上的差异。面对这样的章节，若是教师 从头到尾的一直讲下去，学生会觉得无 聊，同时，学生对理解的内容已经接受， 不懂的内容还是不明白。翻转课堂就是 针对这种特点内容最好的教学形式，教 师对类似章节的第一章可以详细讲解， 然后布置任务，由学生代表讲解后边的 类似章节。通过学生的讲解，可以发现 学生对内容的理解程度，从而有针对性 的对知识的生疏点进行重点讲解。学生 讲解的过程中，教师不要插口，但是听 课的学生可以和讲课的学生互动，针对 有异议的地方展开讨论，课堂完全由学 生来掌控。这个过程中，教师就可以从 中观察学生都是针对那方面的问题展开 交流、讨论，为后续的教学做出更充分 的准备。学生讲解完之后，首先要先表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 扬、鼓励讲课的学生，增强他们的自信 心，同时，教师要针对这个翻转课堂上 内容不完整或是不正确的地方重新讲解 和引导。 通过多次翻转课堂的尝试，学生 开始的时候都有些犹豫不决，不愿意尝 试这样的教学，但是后边大部分的学生 都喜欢这样的翻转课堂。学生的主动性 提高了，自信心提高了，最重要的是学 生对新能源汽车的理解更加的深入，掌 握的知识点越来越多，通过课堂辩论消 除了部分知识盲点，有收获所以才更接 受在新能源课堂上进行翻转教学。 最后一点，开展实践教学。俗话 说，实践出真知，理论知识永远都是口 头上的，只有真做过、经历过，形成图 像感知，理论知识才能转变成自己的内 在知识和经验。实践教学也是目前教育 部主推的一种新型教学形式，这样可以 培养优秀的应用型专业技术性人才，作 为一所应用型技术大学，本课程理论与 实践教学的占比为 3：1。学生学习理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识时间过长，学习效率低，学习积极 主动性不高。反观实践课堂学习情况， 学生到课率高，学习的精神状态完全不 同于理论课堂的昏昏沉沉，最主要的是 学生可以对比实物来验证理论学习的成 果，若是发现有不解的地方，可以在实 践课堂上及时和教师进行交流，这样的 教学效果成效最大，对学生能力的培养 起到了关键作用。 新能源汽车种类有很多种，例如， 氢动力汽车，该种新能源汽车在市面上 很少，所以课堂上讲的再生动，学生也 很难在头脑中形成一个具体的事物，其 他的新能源汽车都按照理论给学生描述， 这样的课堂效果想想都不可能好到哪里 去。面对这样的问题，实践教学就必不 可少，这就要求高校在教学过程中，要 尽量开展一定份量的实践教学，将课堂 搬到实验室，让学生在轻松、愉悦、感 观的情况下学习新能源汽车的知识。目 前，有市场销量的新能源汽车主要包括 纯电动汽车、气体燃料汽车 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （CNG、LPG 汽车等）和混合动力汽车。 我校引入的有北汽 EV150 纯电动汽车、 丰田 pruis 混合动力汽车等，这些都增 加了学生感观和学习的兴趣。实践教学 课堂通过具体实物让学生对新能源汽车 的结构、原理、行驶过程、安全保障都 有了很深的认知，为学生后续进入新能 源汽车行业奠定了良好的基础。例如混 合动力汽车中提到的关键零部件有发动 机、电动发电机、逆变器、镍氢蓄电池 等，这些零部件在车上的部位、原理、 结构在课堂上都能够讲到，但是你让学 生在整车上找到这些部件，并描述每个 零部件和关联零部件之间的关系时，学 生可能就会束手无策。但是经过实践课 程，学生了解了发动机舱、了解了底盘、 看到了动力电池线路的连接，看到了动 力是如何一步一步传递的，这些对学生 来说都易如反掌。 还有一些教学形式，例如慕课、 讨论式教学等，这些可能也都适合新能 源汽车课程的教W，所以希望大家能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 够集思广益，来共同寻找适合新能源汽 车人才发展的培养模式，为明天能有一 个更明朗的天空、更前的国家安全和世 界一流的汽车行业贡献出我们的微薄之 力，这是一个强国梦，也是教师个人的 成长梦。 随着世界能源危机的到来和全球 环境问题的日趋严重，对我们的居住环 境和国家的安全问题造成了越来越大的 困扰。如何解决限制我们长久可持续的 发展下去的问题，新能源汽车行业是一 条探索性的、转变行业弊端的必由之路， 这就需要高校能够根据社会的实际需求， 尽快的