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学科教育论文-论思想政治理论课培养高职学生综合素质的功能.doc学科教育论文-论思想政治理论课培养高职学生综合素质的功能.doc

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学科教育论文-论思想政治理论课培养高职学生综合素质的功能摘要:思想政治理论课教学不仅要培养学生思想道德素质这一核心素质,而且还要注重学生综合素质的培养和提高。教师应该通过教学内容的整合,教学方式、方法、手段的改革,结合专业实践教学,校园文化活动等方面,发挥思想政治理论课在高职院校人才培养水平中应有作用。关键词:思想政治理论课;高职学生;综合素质培养全面实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。胡锦涛在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调,全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。思想政治理论课是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道,因而,也是素质教育的主渠道。思想政治理论课在素质教育体系中是起着核心、骨干和主导的作用,它帮助学生正确处理德与才的关系,自觉坚持加强思想道德修养与学习科学文化知识的统一,把思想道德素质与学习科学文化素质结合起来,相互促进,共同提高;引导学生树立正确的理想信念,明确学习动机,增强学习动力,转变学习风气,掌握科学的学习方法,把人的思想道德素质转化为人的科学文化素质,促进人的智力开发,从而促使人的综合素质的全面提高。因此,政治理论课教师应该通过思想政治理论课教育教学,充分发挥思想政治理论课在提高大学生综合素质培养中的作用。一、坚持以学生为本,树立大素质的培养观过去的思想政治理论课普遍存在学科化偏向,教学目标仅仅局限于使学生了解中国国情,懂得马克思主义必须与中国实际相结合,懂得毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想,树立正确的世界观、人生观。由于理解的狭窄,造成在思想政治理论课教学中,局限于把书本的有关原理、观点简单地在课堂表述,形成照本宣科、呆板的教学模式,弱化了思想政治理论课对学生其他素质的培养功能。而思想政治理论课培养的思想道德这一核心素质与知识素质、技能素质、心理素质、身体素质等科学文化素质的培养共同构成素质教育的有机整体,素质教育的核心与思想政治理论课学的核心是一致的。因此教师在教学中应该转变教学理念,以学生为本,通过研究型教学理念的实施,突出高职特色,紧密围绕生产实习、实训和社会实践活动,培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力;帮助学生在真实的生产任务、真实的生产环境下,以真实的身份亲身经历,学习、体验做人做事的基本道理,在职业生活中体验职业道
编号:201312092042178937    类型:共享资源    大小:11.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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