-
各点的电场强度大小相等方向相同的电场叫匀强电场。相互靠近且正对的带等量异种电荷的平行金属板的电场中，中央部分的电场可以看作匀强电场；匀强电场的周围存在着非匀强电场，将其称作匀强电场的边缘电场，简称边缘电场1。在涉及匀强电场的很多问题中，为了
-
物理观念的形成与发展离不开概念和规律的学习与应用1。帮助学生实现从前概念到科学概念的有效转变是物理教育的重要内容与任务之一2。科学探究在促进学生概念转变的过程中发挥着重要作用，而实验作为科学探究过程中的关键一环，不仅是验证和发展科学概念的重
-
2024年某高三教学质量检测物理试卷中单选题第6题是一道关于抛体运动的试题，该题的答案解析引发了笔者的深入思考。1 试题再现原题如图1所示，某同学在运动场内将足球踢出有一定厚度的围墙外，场外路人将足球从水平地面上某点正对围墙踢回场内，人恰好
-
摘要;批判性思维是促使学生深度理解物理概念并提升其解决复杂问题能力的关键因素。然而，传统教学多聚焦于批判性思维相关的分析推理技能，较少关注批判性思维的认知基础。通过分析三个典型的物理学习案例，揭示批判性思维在物理学习中的表现特征。在此基础上
-
学习进阶理论在物理教学与备课的实践中有着广泛的应用，不论何种课型都能体现出该理论较高的指导价值，若备课活动能根植于学习进阶理论之土壤，必然能促进备课行为规范化备课内容深度化备课过程清晰化。现实中，窄化的顶层设计妨碍了学生思维的视野，浅薄的教
-
物理学实验是人类认识世界的重要活动，是进行物理学科研究的基础，其对学生科学思维探究能力科学态度的培养起着关键的作用。教育部在2022年发布的义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标中明确指出1，义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然
-
在物理教学中，培育学生的科学思维素养是落实学科核心素养的关键点。在众多提升科学思维素养的方法中，微元累积法以其独特的优势受到物理教师的重视。微元累积法是一种基于对微小单元的分析，通过逐步积累最终得出针对整体结果的思维方法，这种方法强调从细微
-
编者按：初高中的课程标准及其相应教材，是国家层面对学科教育的总体规划；各地教育行政部门根据本地特点，围绕课程的实施，出台了一系列相关文件，这是地方层面对学科教育实施的规划；同样，学校层面和教师层面有必要制订相应的规划，以便全面系统地落实国家
-
力学作为高中物理课程中的重要组成部分，因其概念抽象逻辑严密而成为学生普遍感到困难的知识模块。要深入理解和掌握力学知识，不仅需要学生具备扎实的物理基础，还要求他们具有较强的自主学习能力。然而，中西部县域高中的学生大多来自农村地区，受限于基础教
-
1 原题再现2024年重庆卷第14题有人设计了一种粒子收集装置。如图1所示，比荷为的带正电的粒子，由固定于 M 点的发射枪，以不同的速率射出后，沿射线MN方向运动，能收集各方向粒子的收集器固定在MN上方的 K 点， o 在MN上，且 KO
-
举世瞩目的天宫课堂，由中国航天员担任太空教师，采取天地协同互动方式，借助科学小实验，把科学的种子撒向地球。神奇的浮力消失现象，更是激发了全球青少年探究自然科学奥秘的浓厚兴趣。引入惯性力的概念，妙用惯性力分别研究液体在竖直加速水平加速倾斜加速
-
高考复习备考，为什么要研究高考真题怎样有效地研究高考真题研究高考真题对复习备考有哪些启示本文对以上问题进行了探索。1 历年来全国各地高考真题的数量统计在1978年到2024年47年的高考工作中，全国各地命制出的高考物理真题共计317套，统计
-
习近平总书记指出，人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要力量和显著优势。硬实力软实力，归根到底要靠人才实力。高考是落实国家人才强国战略选拔培养创新人才的重要制度。教育部近十年来，不断完善高考命题内容，创新考查形式，丰富评价手段，强化保障措施
-
义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标在课程内容中特别强调要创设学生身边熟悉的情境，启发并引导学生对真实情境中的物理问题进行思维加工，概括它们的共同特征等1，这就决定了考查学生解决问题的载体是情境，在真实情境中提出与物理相关的有价值
-
随着新课程标准的实施，教学理念逐渐从以教为中心转向以学为中心，强调学生在学习过程中的主体地位。学习中心教学论主张知识工具论和知识资源论，认为教师应通过创设有意义的学习情境，促进学生独立能动地完成学习过程。情境化教学作为学习中心教学论的重要实
-
在物理学科的教学中，学生的试题作答表现是反映其学习效果和存在问题的重要依据。根据学生试题作答情况，并结合调研与访谈，深人思维过程，对学生所掌握的物理学认识路径情况进行分析和诊断，有助于教师精准地把握学生的学习情况，深入了解学生解决问题困难的
-
在义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标中，跨学科实践作为一级主题的首次引人，标志着教育领域对跨学科整合与实践能力培养的重视，更顺应了教育改革致力于培养具有核心素养和跨学科能力的公民的要求1。理解新课标中提出的跨学科实践，应基于立足
-
义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标新增了跨学科实践主题，要求选取与日常生活工程实践及社会热点关联紧密的育人情境和系列问题，提升课程教学的综合性和实践性1。跨学科实践有利于提升学生综合应用物理知识和其他学科知识分析与解决真实问题的
-
科学探究是物理学科核心素养之一，主要包括问题证据解释和交流等要素。在高考试题中，科学探究主要考查证据和解释要素。如何利用高考物理实验试题全面培养学生的问题证据解释和交流素养，一直是课堂教学的难点。本文尝试利用SOLO分类评价理论构建科学探
-
1引言L C 振荡电路，也称为谐振电路，是由一个电感 L 和一个电容 C 连接在一起的电路。它是许多电子设备中的关键部件1。同时， L C 振荡电路也是高中物理电磁学的重要内容23。学生要理解该电路的工作原理，就需要掌握电容和电感的概念及其
-
1 新课标修订的背景主要变化及特点1.1 修订背景在实施2011版义务教育物理课程标准的过程中，虽然取得了较好的成效，但随着时代的进步和教育改革步伐的加速，依旧暴露出诸多问题。比如，课程内容与现代科技发展衔接不够紧密，对学生实践能力及创新精
-
摆事实讲证据，善于用事实去支撑观点是物理教学不可或缺的组成部分。在物理教学过程中，物理概念的建立物理规律的形成物理实验的探究等都要经历科学论证的过程。这不仅培养了学生证据获取处理使用的能力，也促进了学生对物理概念规律发展历程的理解，提高了学
-
义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标中明确要求：物理教学以主题为线索，构建课程结构，依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题，注重知行合一学以致用，彰显物理学科的实践性应用性等特点。基于此，笔者在一线教学的实践中努力探
-
习题是教材的重要组成部分，是巩固学生知识，培养学生问题解决能力的重要载体1。比利时学者易克萨维耶罗日叶指出：只有当我们在有意义的情境中将已学过的东西整合地加以调动的时候，我们才算是有能力的2。义务教育物理课程标准2022年版以下简称新课标对
-
义务教育物理课程标准2022年版明确提出跨学科实践主题，强调通过多学科融合解决真实问题，培养学生创新思维与实践能力。然而，传统教学模式难以满足这一要求，如何设计兼具科学性与可操作性的跨学科实践课程，成为亟待解决的难题。本文以制作隔音房间模型
-
在高中物理教学中，安培力是指通电导线在磁场中所受的力，是电磁学模块中的核心概念，帮助学生清晰地理解和掌握安培力及其影响因素，是高中物理教学的重要目标之一。尽管不同版本的教材提供了多种实验设置来帮助学生理解安培力，但多为定性观察。笔者设计并制
-
1 研究背景在义务教育阶段，作业是家庭学校乃至社会都关注的焦点。2019年6月，中共中央办公厅国务院办公厅发布关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，明确提出促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提
-
普通高中物理课程标准2017年版2020年修订指出：在高中物理课程中，要注重物理实验在培养学生探究能力发现问题和提出问题能力的潜在价值，通过问题解决促进物理学科核心素养的达成。在物理教学中，实验教学有着举足轻重的地位，不仅能促进学生有效生成
-
23知识范围，注重培养学生的空间观念，培养学沿用的传统的教学方法如使用教具等使学生空间观形成的过程过于简单化，导致学生空间观念相对薄从学生答卷情况来看，遇到抽象性稍强的问题错误在教学的过程中学生没有很好的理解空间观念。当4.近年来，我校接连
-
孩子的成就动机是与生俱来的。然而，从教了多级的小学生上课都普遍非常踊跃的，他们经常下一次照样那么积极。可是，随着学生年龄的的考试制度下，不少学校考察学生的标准都是很多老师便会很看重分数，然而老师们的水平时俱进，有的采用惩罚的手段，有的喜欢留
-
摘 要 自我解释能够有效促进学前儿童基于规则类别学习能力。本研究以417名46岁学前儿童为被试，旨在探索自我解释能否促进学前儿童规则建构能力发展并发现更多的类别特征。研究发现：1自我解释能够有效促进儿童的类别学习；2自我解释对儿童规则建构能
-
摘 要 幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则，是幼儿园课程改革深度推进的核心，是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索，本研究指出了幼儿园课程制度的困境，确立相信教
-
摘 要 童年的自然图景和社会图景由于缺少对数智时代技术变革和数字资本增殖逻辑的深入讨论而失去了对人类世童年图景的解释力。人类世中，童年面临着天性技术化这一底层现实带来的后人类挑战，儿童面临着象征的贫困感性的灾难和主体性失效，工具社会本体和文
-
摘 要 科学化是中国学前教育现代化的必要条件。学前教育科学化是一种逐渐运用儿童发展规律并发现学前教育规律的历史过程，百余年来中国学前教育科学化经历了夷技为用吐故纳新镜鉴苏联走向现代化四个阶段。新时代中国学前教育科学化实现当代超越，需要理清中
-
人的生存离不开情感并受情感支配1I46。于儿童而言，情感直达儿童的内心与精神世界，情感体验将儿童与其关心的世界相联结，是儿童必然获致的情感学习经历和经验积淀方式。而幼小衔接不仅仅是幼儿园和小学两个学段之间的简单过渡，更是儿童情感需求和情感体
-
当前，我国正处于学前教育创新发展的重要时期。伴随着中华人民共和国学前教育法的出台与实施，以学前教育科学化支撑驱动和引领学前教育变革已成为学前教育研究和幼儿园实践研究的重要使命。然而，我国基础教育阶段教研活动存在的突出问题制约了教育的高质量发
-
摘 要 区域游戏在促进幼儿的自主学习和全面发展方面具有重要作用。当前幼儿园区域游戏普遍存在材料成本高材料模式化材料改进缺乏反馈机制等问题，严重制约了区域游戏育人功能的有效发挥。为促进幼儿园区域游戏的高质量发展，教师要在材料设计和投放上保持开
-
摘 要 教育治理体系现代化背景下的幼儿园课程亟须从单一的管理视角向多维立体的治理视角转变。区域推进是教育迈向优质均衡发展的关键手段，探讨幼儿园课程建设的区域推进理路旨在以整体思维推进我国幼儿园课程体系的高质量发展。当前我国幼儿园课程的区域治
-
摘 要 引导性游戏guided play对促进幼儿学习与发展具有重要意义，其推行取决于幼儿园教师引导性素养。幼儿园教师开展好引导性游戏应具备哪些能力素养，要素间逻辑如何尚未明晰。本研究以幼儿园引导性游戏核心实践为基，通过扎根理论自下而上探索
-
摘 要 体验式学习是幼儿的基本学习方式，其支架的建构可以更好地增进幼儿对学习对象的理解，促进幼儿的深度学习。幼儿体验式学习支架的建构要遵循幼儿的身心发展特点并支持幼儿的潜能发展，从环境材料语言和经验等方面着手，为幼儿的体验式学习提供全方位的
-
摘 要 在国际视野下建构的中国特色学前教育法，不仅关乎亿万儿童的健康成长千万家庭的和谐幸福，更关系社会可持续发展的国家战略。国际学前教育立法的发展历程分为补缺阶段扶弱阶段与普惠阶段，国际学前教育立法的变革趋势由弱势群体获得受教育机会的适度普
-
摘 要 幼儿生活圈是一种以幼儿为中心的教育场，其目标指向幼儿的全面发展。幼儿园内建构的生活圈包含空间资源和关系三个范畴。在空间范畴上，幼儿生活圈要以幼儿的经验水平和学习需要来规划空间布局。在资源范畴上，幼儿生活圈要将自然资源视为幼儿一日生活
-
摘 要 学前教育是世界各国共同关注的伟大事业。中华人民共和国学前教育法的颁布是我国学前教育事业发展的重要法治保障。该法对政府发展学前教育的责任作了明确的规定。政府是发展学前教育的责任主体，其学前教育价值观会影响学前教育的决策和对学前教育的推
-
摘 要 儿童价值观的形成与其身体有着紧密联系。儿童价值观的身体维度在于：通过知觉与经验的整合，获取具象化价值认知；通过体验产生情感共鸣，内化价值进而产生价值认同；通过身体与环境的耦合，达到价值认知与价值践行的身心合一。然而，随着数智时代的到
-
在人工智能等技术迅速发展的新时代，科技正以前所未有的速度重塑着世界12。学前阶段的儿童极具成长力，他们有着追问世界的天然好奇心，蕴含着无限可能性3。幼儿园科技教育应引导幼儿去感知体验和发现生活世界中存在的各种事物，充分激发他们的探索兴趣与探
-
摘 要 幼儿园教师评价关乎我国幼儿园教师专业化发展以及高质量幼师队伍建设，必须给予充分的研究关注。通过对我国幼儿园教师评价研究的系统回溯，发现其相关研究依据评价要素的逻辑框架，主要聚焦于为什么评的评价取向价值关注谁来评的多元评价主体关注怎么
-
编者按：进入二十一世纪，学前教育研究的视野进一步开阔，研究方法更加多元，理论资源更加丰富，这为人们认识和理解学前教育提供了更多的条件。现象学作为重要的思想理论资源和方法论，为我们理解学前教育关涉的童心童年身体等议题提供了独特的视角，呈现了学
-
摘 要 童年作为人生旅程的重要阶段，其意义远不止是个体身心发育的重要时期，更是构建个体精神世界和价值观的关键时期。以阶段论为代表的传统实证主义方法论虽为理解儿童成长提供了有价值的研究框架，但其过于强调普遍规律和标准化发展模式，忽视了儿童生活
-
摘 要 自主游戏作为学前教育改革的核心议题，目前对其内涵的讨论集中在教师作为游戏规则的设定者而限制儿童自由的批判上。然而，被冠以这种名义的教师在实际自主游戏实践中如何理解自由与规则之间关系的探讨却较为欠缺。本研究采用质性方法探讨这一问题，发
-
幼儿气质和家庭教养环境对中美幼儿冒险行为的影响摘 要 冒险行为被认为是促进幼儿学习与成长的重要手段。本研究从社会文化学视角出发，采用量化研究和质性研究相结合的方法，对来自106个中国家庭和108个美国家庭的幼儿及其家长进行调查，以深度考察个
|
帮助中心
人人文档renrendoc.com美如初恋！
川公网安备: 51019002004831号