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摘 要：学业质量反映学生学科核心素养的整体发展水平，也体现课程目标的达成度。本文对体育与健康学业质量标准的内涵要义内容特点进行了深入分析，并在此基础上探讨了学业质量标准对体育教学的启示，认为认真研读和深刻理解体育学业质量标准，将促使教师更加
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摘 要：胡涛名师工作室积极探索体育教师专业成长路径，创新运用知识内化闭环学习模式。该模式以阅读为载体，依托经验学习循环理论Kolb，围绕获取知识理解消化实践运用反思优化的学习路径，以悦视界读书会中阅读实践写作的形式，推动知识内化闭环，描绘出
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摘 要：明确运动技术的本义是讨论运动技术课课会的前提。以往相关研究偏重科学却脱离真实运动情境。将运动技术置于真实的运动情景中分析可知，运动并非机械运动，而是人的身体运动；技术并非科学技术而是身体技术；运动技术与作为主体的身体同在，存在于体验
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摘 要：运用文献资料法和逻辑分析法，对人工智能技术赋能中小学体质健康监测的路径进行探析，旨在提高学校体质健康监测水平。当前人工智能技术涵盖大数据分析技术自然语言处理技术深度学习与神经网络和计算机视觉等，通过对数据监测技术智能交互技术生成式A
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摘 要：本研究在前文所构建的运动技术课课会学理模型基础上，聚焦运动技能从认知联结到自动化三阶段的差异化特征，系统探究如何通过体育教学八大要素协同优化教学策略，使学生在每节体育课都能获得可见可测且可感知的技术进步。具体策略包括：在认知阶段以低
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摘 要：本文以五育融合为导向，以篮球1X为实施项目，以课后服务为载体，以融合性篮球教学资源开发为主要突破口，以发展核心素养为主要目的，以全国校园篮球示范校和学校博雅特色建设为依托，围绕篮球运动项目与五育共性的元素，进行了五育融合视域下小学篮
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摘 要：随着教育改革的深入，学校体育的重要性愈加突出，课间活动作为学生日常学习的重要组成部分，已经成为提高学生体质促进身心健康的关键时段。本文围绕如何将三要四有五得到原则有效地融入课间15分钟活动中，提升学生的体育锻炼效果，培养其健康意识运
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摘 要：教研工作在促进教师发展深化课程改革等方面都发挥着重要作用；新时代的教研任务驱动提倡沉浸式深度教研，深度教研有助于提升教师职业幸福感跨越最近发展区，有助于高质量教研团队的组建；深度教研在培养高阶思维的同时也离不开体育育人离不开课堂实践
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摘 要：在新课标出的教会勤练常赛一体化教学理念下，初中篮球教学逐渐实现质的提升，这不仅包括技术层面，更强化了教师与学生的理论知识，使学生更好地体验篮球的乐趣与魅力。通过组织学生课后练习与比赛，帮助学生掌握基础知识与基本技能，增进其体育素养和
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摘 要：本文是在上一期文章论运动技术课课会的必须与实现一讨论了运动技术课课会的基本问题和学理的基础上，提出实现运动技术课课会的策略。1.明确教学目标，坚持技术教学主线；2.清晰课课会的进阶评价，以明确达成标准；3.做好课与课的衔接，提高教学
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摘 要：学校教育工作的主体是教师，体育教师是重要组成力量，而青年体育教师是教师中的新鲜血液。青年体育教师的专业驱动专业知识专业能力直接决定着学校体育工作的教育教学水平。本研究从青年体育教师存在的问题和原因出发，通过卷入聚心沉浸融智反思赋能，
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摘 要：本文对实现素质体能课课练的原因和对策进行阐述。如为什么要坚持进行课课练课课练的内容有哪些如何处理好课课练与运动技战术学练赛的关系课课练的组织形式和方法是怎样的课课练需不需要注意上下肢的配合如何防止课课练中的运动伤害课课练的时间如何控
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摘要：本文对各会员城市上报的优秀课整体情况评审情况进行了总结汇报；从整体展示课活动中总结出全方位的参与性全要素的覆盖性特征；在此基础上对本次活动的不足对强化核心素养落地的建议进行了详细的阐述。关键词：体育课程改革；核心素养；优质体育与健康教
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摘 要：本文以让学生在每节体育课都能获得可见可测且可感知的技术进步，并最终实现运动技战术的灵活运用与迁移为核心目标，系统检视了教育学体育学心理学社会学等多学科理论，对体育教学八大要素进行深层次分析与多维整合。通过问题导向文献检索理论比较提炼
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摘 要：通过运用文献资料法行动研究法，本研究聚焦结构化赛事在学校体育高质量发展中的价值。研究认为：学校体育高质量发展应以赛为径，以满足学生个性化运动需求。为此要积极建构基于素养培育的全员赛事大课间基于宜人教育文化的赛事课堂基于运动技能培育的
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编者按：2025年2月17日，新学期开学之初，北京市教育委员会和北京市体育局联合印发关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施以下简称体育八条，是首都基础教育学校体育进入高质量发展新阶段的持续强化，赋予了体育教师新发展阶段使命，指引了体育
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摘 要：未来已来，随着新时代信息化全球化国际化的快速发展，义务教育课程改革体育课堂教学创新要求，人工智能智慧课堂孕育而生，对体育教师的专业成长发展提出更高的要求。为搭建促进中青年骨干教师专业成长及特级教师自我提升的发展平台，建设有影响的高层
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摘 要：体育教师作为学校体育工作核心，其培养质量关乎学校体育成效与学生健康。基于1111N模式的体育名师工作室现代五项体育人才培养体系，将现代五项运动的特质融入人才培养各环节，旨在培养兼具扎实专业素养高尚师德及强烈社会责任感的体育教师队伍。
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编者按：2025年，体育教学将本着深入贯彻义务教育体育与健康课程标准2022年版的宗旨，为更好地帮助一线体育教师全面理解和落实体育新课标提出的教会勤练常赛新课程理念，探索以提质增效为目的的大单元体育教学的规律和学理，为基层体育教师提供大单元
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摘 要：江苏省体育高考篮球考试内容主要分为专项素质和专业技术两个方面，其中专项素质包括纵向摸高和V脚步移动二选一，专项技术包括全场综合技术A和全场综合技术B二选一投篮A和投篮B二选一，本文主要结合高中体育考生的篮球训练经验，设计相应的辅助训
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摘 要：体育与健康课程核心素养在于培养学生的运动能力健康行为和体育品德，这些素养是学生身心健康发展的基础，也是体育课程教学质量评价的重要指标。随着人工智能技术在体育教学中的应用，如何有效评价这些核心素养成为教学质量评估的关键挑战。本文以中小
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摘 要：本研究运用文献资料实证研究等方法，立足于体育学科核心素养的培育，梳理了体育课程问题化教学及教学问题设计的基本内涵。基于五何问题法和布鲁姆认知目标教学理论等，结合体育学科特点与教学实践，构建了体育课程问题化教学问题设计模板及操作流程，
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摘 要：本文以义务教育体育与健康课程标准2022年版中跨学科主题学习的理念为指导，通过分析新课标中跨学科教学概念，探讨了在小学五年级体育课中实施跨学科主题学习的具体策略。以障碍跑为例，将体育与国防教育相结合，创设重走长征路教学情景，旨在提升
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摘 要：教育数字化呈现网络化智能化发展趋势，本文基于一核心双导向三发展的教学理念，探讨了数字化在初中田径大单元教学中的应用。文章强调了健康第一的教学理念，旨在通过数字化手段推动学生教师学校全面发展。提出了增强数字化意识利用数字资源优化教学方
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当PVC管搭建的足球门立在村小操场，当废旧轮胎变成体能训练的闯关神器，体育教育的真谛在乡土间悄然绽放。作为名师工作室的负责人，我常想：体育课不仅是动作的示范，更是生命的唤醒。两年来，我们带着磨损的跳绳改造的篮球，奔走于永川的城乡之间，用和而
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教会勤练常赛是当前学校体育改革的核心指向。其中，教会是基础，勤练是过程，而常赛是旨归。可见，常赛在提升学生运动技能培育学生核心素养等方面具有重要作用。常赛即让比赛成为常态，然而，在当前体育教学中，比赛次数少时间短，常赛还未落实到位。体育课堂
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专题式看评课，是教师在课前预先选择好要看课的专题内容，课后的评课环节则以专题内容的所见所思进行针对性评析，是提高教学能力最有效的途径之一。笔者参加县名优教师带徒教研活动，除了课堂教学展示，专题式看评课是教研的重点。本次带徒教研活动的教材内容
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当校园内教学楼间的灰色地带被改造成丛林探险区，那些曾被贴上多动症标签的男孩们在这里展现出了惊人的领导力与创造力一这恰是生命态体育的生动注脚。教育强国建设规划纲要20242035以下简称纲要中明确提出，到2035年要建成教育强国。在习总书记社
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习近平总书记曾强调，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，大力培养造就一支师德高尚业务精湛结构合理充满活力的高素质专业化教师队伍。2025年1月教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知文件的
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青少年体质健康状况在全球范围内普遍受到关注。世界卫生组织WHO数据显示，全球超过 80 的11至17岁在校青少年未能达到建议的每天至少一小时中等至高强度身体活动量标准。我国也面临同样的挑战，教育部最新统计表明，截至2020年全国学生体质健康
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摘要：本文聚焦低年级学生，深入探讨了竹竿攀爬教学的多重优势，包括经济普及安全保障多功能性及深厚的文化底蕴。基于水平一学生身心发展特点，构建了竹竿攀爬技能的进阶体系，并详细阐述了包含安全防线筑牢基础动作进阶教学教学全方位护航等在内的实战秘籍。
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区域学校体育高质量实施工作是新时期我国构建高质量教育体系的必然要求。近年来，我国学校体育发展水平稳步提升，但依然存在一些薄弱环节。例如，以体育人价值异化课程设置不衔接教师专业发展不提升等问题亟须高度重视。深圳市龙岗区依据高质量发展政策指引，
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摘要：本文探讨了分层帮扶机制在永川区初中体育名师工作室体育教师团队建设中的应用。通过构建分层诊断一分层干预一成果验证的闭环机制，为不同层次的体育教师提供针对性的支持与发展路径，有效促进了教师团队整体水平的提升，推动了区域体育教育的持续发展。
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在新时代教育改革的浪潮中，2025年1月教育部关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知明确任务，要求到2035年，适应教育现代化和建成教育强国要求造就一支新时代高素质专业化体育教师队伍，持续提升学生身体素质和综合素养。体育名师工作
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中国教育现代化2035强调建设高素质专业化创新型教师队伍，名师工作室作为骨干教师孵化与教师专业成长的重要基地，在新时代教育改革中扮演着强化人才队伍建设完善导师帮带机制的关键角色。它既是学习研究发展的共同体，也是教育品牌品质锻造的新平台，其团
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一问题延展在论专项技能课课赛的必须与实现一中讨论了专项技能课课赛的课改教改育人和强师的意义，本文将对专项技能课课赛的实践操作问题进行讨论。基层体育教师关于常赛或课课赛实际操作的疑问有如下几大类：1.体育课中的赛与学的关系问题；2.在不同教学
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笔者结合对教学实践的梳理，对素质体能课课练的实践策略提出思考拙见，与同行共勉。一素质体能课课练内容选择灵活多样义务教育体育与健康课程标准2022年版修订组专家提出，水平学段是按照学生核心素养发展水平来划分的，不是按年级划分。例如，四年级学生
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义务教育体育与健康课程标准2022年版以下简称课程标准，明确指出：体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观必备品格和关键能力，包括运动能力健康行为和体育品德等方面。浙江省教育厅教研室余立峰老师
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义务教育体育与健康课程标准2022年版以下简称课程标准2022年版明确指出，在课堂教学中，教师应积极创设丰富多彩生动有趣的教学情境游戏情境和比赛情境，以促进学生理解和掌握知识与技能。因此，本文以情境教学为出发点，提出了基于情境创设的小学足球
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篮球运动中有攻防对抗合作竞争，是在规则允许范围内通过比分高低来判定胜负的集体项目。义务教育体育与健康课程标准2022年版以下简称课程标准2022年版指出：活动内容设计要体现所学球类运动项目的特征。避免单一技术练习，采用组合学练的方式。因此，
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位北京市朝阳区东南五环边的北京市171中学朝阳分校，新学年开学之际，正在举办一场没有秒表掐时间没有人工统计数据的秋季体质健康达标运动会。通过摄像头实时采集学生运动数据AI运动视觉算法高效计算，在学生完成测试项目的同时便能实时显示测试成绩，同
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一启慧三单 概述启慧三单是教师围绕本课学习目标，指导学生关联已学知识生活经验进行思维或者构建知识的过程，它以纸质任务单呈现，分为预学单共学单和拓学单。学生根据具体明确可操作的学练标准来实现学习任务。在启慧三单引导下，学生通过预学体验探究巩固
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教育的本质在于促进学生身心智力与情感的全面发展，而不仅仅是知识的传授I。新时代教育应顺应时代需求，引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人2。然而，当前的体育教学依然存在应试化倾向3，忽视了对学生审美能力创造力和社会责任感的培
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课后延时服务是在双减政策背景下推向全国的校园服务，属于学校教育延伸的民生工程，它由政府学校主导，通过52模式实施，每周5天每天至少2小时在校内提供作业辅导素质拓展等活动，服务结束时间与当地家长下班时间相衔接。其目的是为无法及时到学校接孩子的
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本研究以跳绳为抓手的教学设计与创新本研究以跳绳为抓手进行设计与创新，通过花式跳绳变式跑步跑跳结合等多种形式来丰富耐力素质课堂的内容；通过游戏竞赛情景等多种教学方法有针对性地提高学生耐力素质；最后通过即时性过程性以及终结性评价，使课堂教学效果
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为了进一步提高学生参与啦啦操运动的兴趣，本文通过巧设精准学精巧练精妙赛精细评四个环节进行啦啦操队形创编以及比赛与评分，培养学生的想象力创新力和审美力，提高学生的团队意识规则意识和协作能力。为了充分利用教学场地，本课教师根据班级人数，通过学生
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抗逆力是每个人都具备的一种内在资源，是维持人身心变化与稳定之间平衡的能力，它在人的社会化过程发挥着重要作用。抗逆力是一个动态的过程，涉及到个体能够获得的力量与资源。当下，社会卷字当先，驱动孩子追求卓越是每一位教育者的共识，跑得太快却忽视了教
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义务教育体育与健康课程标准2022年版提出了对体操类等六种专项运动技能大单元教学的明确要求，包括类型课时和实施方式等1。同时，又提到基于核心素养发展要求，遴选重要观念主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形
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将课程思政理念融入体育课堂教学是学校体育深入落实立德树人战略的重要途径。在体育教学实践中，如何通过对教学内容的遴选来实现体育课程的教育目标与思政目标，是每位体育教师应高度关注深入思考的课题。拓展运动具有多样性趣味性和参与性等特点，深受中小学
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摘要：在新一轮体育与健康课程改革中，核心素养导向下专项运动技能课课赛是落实教会勤练常赛要求，开展学练赛一体化教学的重要体现。专项运动技能课课赛是在专项运动技能课堂教学中，全体学生运用所学专项运动知识技能与方法进行不同条件限制下的真实比赛活动
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