比较线段的长短

比较线段的长短Tag内容描述：<p>1、1 线段的长短比较线段的长短比较 基础导练基础导练 1已知线段AB，在BA的延长线上取一点C，使CA3AB，则线段CA与线段CB之比为( ) A34 B23 C35 D12 2.如图，要在直线 PQ 上找一点 C，使 PC=3CQ，则点 C 应在( ) AP，Q 之间B点 P 的左边 C点 Q 的右边DP，Q 之间或点 Q 的右边 3如图，从A地到B地有三条路可以走，三条路的长分别为l，m，n，则( ) Almn Blmn Cmnl Dlnm 4如果线段AB5 cm，BC3 cm，那么A，C两点间的距离是( ) A8 cm B2 cm C4 cm D不能确定 5从教室B到图书馆A，总有少数同学不走人行道而横穿草坪(如图)他们的这种做法是 因为_______。</p><p>2、第四章 基本平面图形北师大版初中七年级上册比较线段的长短精品教案一、学生起点状况分析本节课选自北师大版数学七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生凭借自己已有的知识经验，能掌握线段等基本几何图形，并且通过第一章的学习，进一步了解了棱柱等几何体的特征，理解了图形是由点、线、面构成的，学生已经能初步建立几何观念。而本章起始课的学习又使学生进一步明确了线段、射线和直线的定义和表示方法，这一节将重点研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线。</p><p>3、第四章 基本平面图形北师大版初中数学七年级上册比较线段的长短精品教案一、学生起点状况分析本节课是北师大版教材七年级上册第四章的第二节，是平面图形的重要的基础知识。学生在小学已经很熟悉线段，又在第一章了解了棱柱等几何图形，了解了构成这些几何图形的基本元素是点、线、面。而在上一节课也学习了线段、射线和直线的形象、描述性定义和表示方法，这一节将重点研究线段的重要的基本性质和比较方法。所以从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法、和、差作图等，知识策略的获得完全是根据学生的生活经。</p><p>4、我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散4.2比较线段的长短班别： 学号： 姓名：学习目标:1、了解两点之间线段最短以及线段的中点。2、能用尺规比较两条线段的长短。学习过程一、 预习：阅读课本第110页第111页回答下列问题。1、 如图：从A到C的四条道路，哪条最短？”___________2、 教科书第110页议一议怎样比较两棵树的高矮？___________怎样比较两根铅笔的长短？___________怎样比较窗框相邻两边的长？___________3。</p><p>5、4.2比较线段的长短 文山大同中学 数学组 回顾思考： p直线的特点、表示方法？ p线段的特点、表示方法？ p射线的特点、表示方法？ 问题(1) 你如何比较两根筷子的长短？ 问题(3) 怎样比较两条线段的长短呢？ 问题(2) 两名同学如何比个儿？ A B C D 1、线段公理：两点之间的所有连 线中，线段最短。 在现实生活中，哪些时候运用了 上述性质。 大家会看地图吗？如果量一量遂昌与丽水相距多远 ，是怎样量的？如果从你家到学校走了三公里，能 否认为学校与你家的距离为3公里？ 2、两点之间线段的长度， 叫做这 两点之间的距离。 已知线段a，请用。</p><p>6、比较线的长短 l观看图形 A B 线段AB最短。 m C D E 比较线段的长短 1.两点之间的所有连线中 线段最短。 或两点之间线段最短(线段公理） 2.两点之间线段的长度，叫做这两 点之间的距离。 两条线段比较会有几种情况？ AB DC AB A B D C CD (1).AB=CD (2).ABCD (3).ABCD 方法 （1 1）叠合法）叠合法从从“ “形形” ”的角度比较的角度比较 （2 2）度量法）度量法从从“ “数值数值” ”的角度比较的角度比较 1 表示为：AB=BM-AB 2 或AB=2AM=2BM AB 线段的中点：把一条线段分成相等 的两段的点，叫做线段的中点。 M 能力挑战 l1.已知线段AB=8。</p><p>7、比较线段的长短 回顾思考： p直线的特点、表示方法？ p线段的特点、表示方法？ p射线的特点、表示方法？ A B C D 1、线段公理：两点之间的所有连 线中，线段最短。 在现实生活中，哪些时候运用了 上述性质。 大家会看地图吗？如果量一量遂昌与丽水相距多远 ，是怎样量的？如果从你家到学校走了三公里，能 否认为学校与你家的距离为3公里？ 2、两点之间线段的长度， 叫做这 两点之间的距离。 已知线段a，请用圆规、直尺做一 条线段AB ，使AB=a。 a 1、作点A、N。 2、过点A、N，用直尺作一 条射线AN。 3、用圆规量出已知线段a 的长度。 4、。</p><p>8、第35课时、线段的长短比较学习目标：1、通过动手操作，学会用测量与重叠的方法来比较线段的长短；2、通过丰富的活动情景，体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用，能用圆规作一条线段等于已知线段；3、掌握线段的中点及其相关计算。重点：线段长短的比较，线段的中点及其计算。难点：用几何语言表线段的中点的意义及简单的集合推理。目标导学：（2分钟）1、下列说法正确的是（ ）。A、画一条3cm长的直线；B、画一条3cm长的射线；C、画一条4cm长的线段；D、在直线、射线、线段中，直线最长。2、你知道如何比较两位同学的身高吗？自学。</p><p>9、4.2比较线段的长短一、基础训练1 三条直线两两相交，则交点有_______________个2图3中共有________条线段3已知线段AB及一点P，若AP+PBAB,则点P在 .4已知线段AB=10,直线AB上有一点C,且BC=4,M是线段AC的中点,则AM的长为 . 图3二、拓展训练5.如果线段AB=13cm,MA+MB=17 cm,那么下面说法中正确的是( ).AM点在线段AB上BM点在直线AB上CM点在直线AB外DM点可能在直线AB上,也可能在直线AB外6下列图形中，能够相交的是( )图57如图5,小华的家在A处，书店在B处，星期日小明到书店去买书，他想尽快的赶到书店，请你帮助他选择一条最近的路线（）AACDB BA。</p><p>10、第35课时、线段的长短比较学习目标：1、通过动手操作，学会用测量与重叠的方法来比较线段的长短；2、通过丰富的活动情景，体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用，能用圆规作一条线段等于已知线段；3、掌握线段的中点及其相关计算。重点：线段长短的比较，线段的中点及其计算。难点：用几何语言表线段的中点的意义及简单的集合推理。目标导学：（2分钟）1、下列说法正确的是（ ）。A、画一条3cm长的直线；B、画一条3cm长的射线；C、画一条4cm长的线段；D、在直线、射线、线段中，直线最长。2、你知道如何比较两位同学的身高吗？自学。</p><p>11、第四章 基本平面图形,2. 比较线段的长短,1.用身边的实例描述线段、射线和直线的特点。,温故知新,2. 线段、射线和直线都是 （填“曲”或“直”）的线，但 是没有延伸性的，所以只有它可以比较长短。,如果是你，会选择哪条路呢？如果忽略一切建筑物，你会怎样以最短的时间到达？,A,B,两点之间， 最短.,两点之间 的长度，叫两点之间的距离.,线段性质,线 段,线 段,如果从你家到学校走了1公里，能否认为学校与你家的距离为1公里？为什么？,思考,A同学和B同学谁高,探究活动一：,？,怎样比较下面两棵树的高矮？怎样比较两根铅笔的长短？怎样比较。</p><p>12、学习目标 1.掌握比较线段长短的两种方法。 2.了解尺规作图，理解两条线段的和与差仍是线段。 3理解线段中点的含义，并能正确规范完成相关计算。 线段、射线、直线的本质区别是 _____没有端点， _____只有一个端点， _____有两个端点。 线段、射线、直线中____可以 度量长度，所以只有____才可 以比较长短。 直线 射线 线段 线段 线段 如何比较两个人的身高? 从中你得到什么启发来比较 两条线段的长短? 如何比较两条线段 的长短呢？ 比身高 比较两个同学高矮的方法：比较两个同学高矮的方法： 用卷尺分别度量出两个同学的身用卷尺分别度量。</p><p>13、第2课时比较线段的长短1.平面上的三条直线最多可将平面分成(C)部分(A)3(B)6(C)7(D)92.下列说法正确的是(D)(A)延长直线AB到C(B)延长射线OA到C(C)两点之间直线最短(D)延长线段AB到C3.如果AB=8,AC=5,BC=3,则(A)(A)点C在线段AB上(B)点C在线段AB的延长线上(C)点C在直线AB外(D)点C可能在直线AB上,也可能在直线AB外4.点P在线段EF上,现有四个等式PE=PF;PE=EF;EF=2PE;2PE=EF;其中能表示点P是EF中点的有(B)(A)4个(B)3个(C)2个(D)1个5.下列说法中正确的是(C)(A)画一条3厘米长的射线(B)画一条3厘米长的直线(C)画一条5厘米长的线段(D)在线段、射线、直。</p><p>14、4.2 比较线段的长短班别 姓名 基础题：1、 两点之间的所有连线中， 最短，两点之间线段的长度，叫做这两点之间的 。2、 若点P在线段AB上，且AP=BP，则点P叫做线段AB的 。3、 如图，已知A，B，C三点在同一条直线上，则：（1） AB+BC= ; （2）AC- BC= ; （3）AC-AB= cmA B C 4、已知C是线段AB上的一点，M是线段AC的中点。若AB=8 cm，BC=2 cm，则MC的长度为 cm。5、如图，如果延长线段AB到C，使BC=AB，D为AC的中点，DC=2.5cm，则线段AB的长度是（ ） A D B CA、5cm。</p><p>15、2019-2020年六年级数学下册 5.2比较线段的长短学案 鲁教版五四制【学习目标】 1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小；2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。【学教过程】复习巩固：1、如图，点A、B、C、D在直线AB上，则图中能用字母表示的共有 条线段，有 条射线，有 条直线。 2、下列说法正确的是 A 画一条3厘米长的直线 B 画一条3厘米长的射线C 画一条4厘米长的线段 D 在直线，射线，线段中，直线最长预习检测：画一条线段等于已知线段a，。</p><p>16、4.2 比较线段的长短课题4.2 比较线段的长短主备审阅七年级数学组时间课型新 授授课教师教师寄语：每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路一、学习目标目标明确、行动有效1.能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段；2.了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识；3.在探究解决的学习过程中，激发学生解决问题的积极性和主动性.课标要求：理解线段的性质.二、温馨提示方法得当，事半功倍学习重点：线段的中点概念，“两点之间，线段最短”的。</p><p>17、线段的长短比较说课稿钱库四中 陈淑燕一、教材分析1、地位和作用分析：线段的长短比较（一）内容选自浙教版教材七年级上册第七章第三节的第一课时。它是在学生学习了前面一节线段、射线和直线数学概念后，回过头进一步认识线段的特性，即通过“叠合法”、“度量法”对线段进行长短的比较，“尺规法”画线段等于已知线段或画已知线段的和、差、倍等，从运动变化的角度，用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识，在今后的几何学习中，“叠合法” 、“尺规法”还有较多的应用，所以它在教材中处于非常重。</p><p>18、4.2比较线段的长短课 题4.2比较线段的长短课时安排共（ 1）课时课程标准 31学习目标1、比较线段长短的方法2、线段中点的性质及理解两点的距离的概念教学重点线段中点的性质及理解两点的距离的概念教学难点线段中点的性质及理解两点的距离的概念教学方法教师引导，小组合作教学准备课前作业线段长短的比较方法方法1 方法2 。教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一知识点2：线段的和、差、倍、分例1.如图，如何利用线段的和差表示线段AC。ABCD课中作业环节二知识点3：线段的基本事实1.线段的基本事实是：。</p><p>19、4.2比较线段的长短,回顾思考：,直线的特点、表示方法？线段的特点、表示方法？射线的特点、表示方法？,A,B,C,D,1、线段公理：两点之间的所有连线中，线段最短。,想一想：,在现实生活中，哪些时候运用了上述性质。,两点之间线段最短。,（1）,小明到小兰家有三条路可走，如图，你认为走那条路最近？,（2）,（3）,2.已知线段a，请用圆规、直尺做一条线段AB，使AB=a。,a,1、作。</p><p>20、2019-2020学年六年级数学下册 5.2 比较线段的长短导学案 鲁教版五四制【学习目标】1、在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示；2、掌握比较线段长短的两种方法；3、会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段。【学习过程】一、设置问题，引入新课如图，从小明家到书店共有三条路，小明为了尽快到书店，应选择第_______条路，为什么？ 小明家书店（1）（2）（3）（1）（2）（1）（2）二、自主学习，合作交流认真解读教材5-7页内容，尝试完成下列问题：1、连结_______的_______叫作两点间的距离.2、点B把线段AC分成两条相等的。</p>