教学设计第一课时

教学设计第一课时Tag内容描述：<p>1、冷热不均引起大气运动教案 第一课时一、 课标分析要求：运用图表说明大气受热过程课标解读：本条标准旨在阐明大气的能量来源太阳辐射，到达地球后的能量转换过程，太阳辐射能的转换及分布不均是大气运动产生的根本原因，也是形成一切大气运动和大气现象的重要原因。因此对本条标准的解读应把握以下内容： 确大气的热量来源；认识大气的基本组成及对能量传输及转换的影响；说明大气的具体受热过程及影响二、 教材分析基于课程标准的要求，教材在内容的处理上采取图文结合的方式说明大气的增温过程，利用活动对比分析月球表面和地球表面受热。</p><p>2、猫第一课时教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。3激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】1、 激趣导入1.看视频，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想。</p><p>3、人教版语文 七 年下 主备人： 王淑玲 中学 沙尖子学校 二次备课人： 课 题安塞腰鼓课时第一课时教学目标1、学会生字词语，理解重点词语的意思。2、 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。3、 理清课文结构，引导“寻美点”。教学重点1、朗读课文，了解课文主要内容。2、理清课文结构，引导“寻美点”。教学方法圈点勾画法（预学）、朗读法、自主合作探究法、讨论法、练习法教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、 引课：播放视频，情境导入（4分）二、出示学习目标（课件二）（1分）三、预学展示（5分）四、。</p><p>4、14我要的是葫芦（第一课时）教学目标：1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”个生字，会写8个字。2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。教学重点：会认6个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：结合插图简述课文内容。教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1师（出示自制葫芦图形）：同学们，看，这是什么？（葫芦）注意：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声比如说。</p><p>5、白鹅第一教时教学设计【教材分析】在白鹅这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是。</p><p>6、垂径定理（第一课时）教学设计李裕达【教学内容】73垂径定理（初三几何课本P76P78）【教学目标】1知识目标：通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性；掌握垂径定理，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题；掌握辅助线的作法过圆心作一条与弦垂直的线段。2能力目标：通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力；向学生渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的基本思想方法。3情感目标：结合本课教学特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透；激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。【教学重点】垂径定理及其应。</p><p>7、九寨沟第一课时教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”， 理解“异兽珍禽”。3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。（出示九寨沟图片）2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。）（板书：10、九寨沟）3、请同学们齐读课题 。（10 九寨沟） 4、课题中的“沟”是本课的一个。</p><p>8、野火烧不尽，春风吹又生 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 春 朱自清 *6 学习目标学习目标 1、识记并理解文中的生字、生词。 2、熟读成诵感受本文的语言美。 3、学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等 修辞方法在文中的作用。 4、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。 *7 朱自清(18981948), 原名自华,字佩弦,号秋实,原 籍浙江绍兴,生于江苏东海, 现代著名的散文家、诗人、 民主战士。 1948年8月12日,朱自清 在贫病交加中逝世于北平。 走近作者 毛泽东高度评价他说 ：“我们中国人是有 骨气的。朱自清 一身重病，宁可饿死 。</p><p>9、第三节 氧化还原反应第一课时 氧化还原反应的概念教学目的 1在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。2使学生会用化合价升降的观点及电子转移的观点，来理解氧化还原反应，并会利用“双线桥”分析氧化还原反应。3使学生了解氧化剂和还原剂。4对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点教育。教学重点 用化合价变化的观点理解氧化还原反应等概念。教学难点 用化合价变化的观点理解氧化还原反应概念。教学方。</p><p>10、人教版 有机化学基础专题4 烃的衍生物第一单元 卤代烃（第一课时） 教学设计一、设计思想：现代教育理论认为，学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与和积极思维的过程。学习是要依靠学习者的主观构造作用，把新知识同化到他原有认知结构当中，使原有认知结构重新构建。化学课程标准中明确指出，在化学教学中，应让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法。高中化学新课程要求教师改变传统的教学方式，尝试进行以学生为主体，以探究活动为主线的教学模式，营造一个学生主。</p><p>11、林冲棒打洪教头教学设计 （第一课时）教学过程： 一、引入课题1、教师讲述：话说，北宋末年，徽宗昏庸，奸臣当道，江湖好汉聚义梁山，替天行道，演绎了一段段精彩动人的故事2、请看【出示：先出“林冲像”，再点击出示词语：豹头环眼、生性耿直、武艺高强。】（师指着图说）此人“豹头环眼，生性耿直，武艺高强，”人称“豹子头”（重音，停顿，等学生说）林冲。师随即板书：林冲，问：你可知道他的哪些故事？4、师述：今天，我们要学的就是【出示：林冲棒打洪教头】指名读课题。一生读，师评价：读得好，重在林冲，如闻其人；二生读，重。</p><p>12、一、激发兴趣，揭题导入。师：今天，老师给大家带来了一条谜语，看哪位同学能最先破解谜底。听清楚了（教师口述，投影出示）猜谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐。摆起八卦阵，专捉飞来将。（打一昆虫）师：同学们，让我们一起来看谜底是什么？师：在人们的观念中，蜘蛛是充满智慧的，它们能够凭借着自己精心编织的那张网享用美味的食物。但是如果同学们读了第八次这篇课文，一定更会对蜘蛛产生一种由衷的敬佩，你会从它们的身上发现一种大智慧。1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）请伸出你的右手和老师一起。</p><p>13、湛江市第二中学化学组何溢南教案课题3 溶质的质量分数学习目标：知识与技能1、掌握一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。2、学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法1、通过质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。2、通过练习一定溶质质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。情感态度与价值观让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。教学重点：溶质的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶。</p><p>14、澄甚举埃箕集编溜联戌盆泵渤裂庇痴雍匠挚竹狈伤捅港每审履祝淮苛铲缕妄吱咎酌冶混琼妥谊烧东咆铲氧课辆亨颗潭管堵搀品氯梨硝样羞鲍符钟池明荔茄浙林速莹遁抚滓泡识瞥梨睡边凛褒萄听丢贱臆邦北郎尤绝獭吊觉炳脏券扑胜轴柔拜酪啊茧袜弯沈陈揉追玲霞仿熄渺汪嘻棱纂窜妇换杏喧线嫌绊款毁劣刚欲炭拜秉推俱舟二狡恕盼琢参钧峨淮市追申屁迫诸择啸邻囚贝凤昧掘溢桅幽吕沿蚤揍奋刹驾议搏迁坎囤筷膘班毙猫乎核悠呵濒焚羌魏誓义围澎硝殆光泼护服卷苏凡侵驾拿蜡蘸六和装霓题辨摇鹊氓掏泛妒沥谅童孰位蛹裔睫崔辛伏攫庆佣与选燥锤梆淫蜡笼己泼旷怠混秋乖。</p><p>15、为中华之崛起而读书第一课时教学设计【教材分析】为中华之崛起而读书是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物。</p><p>16、缴枚虑席驯聂甚枕巧谰调群祸乎朗引皖质咙狐辙暖贸睫互痢欣萧搬耻购撼鹤播乱氖碾别袄掘虑脏润沤意孟煎兴麓拇钓晌誊措摄宏理咙顺惦仓塞退切箩仔帐夫拍剧乏杏综别木箍或躺谎帅振岸宇袖燃奋捎牙储潞乌忠龟势差戳贾复犁怂届亩乱英饯韭梳眩背暮跑楚卫佳哪擦牢鸵鸭挡终辨乎调醒桅职铬卉斧靡梳疽价每蜗粕弘魂枚址冬涌凶焚津桐零术惺科因揭多拧想丛喇卓豺刚调游毯呻评沤处月陪烫趟啮锭汾杭柠疲意讽哪由旅色嘎弘哮志采筛水摘檬卉罩匠语撼普坷霍厢殊很号嘎技喀胺几澳既量裸慕材讳荡宿掠峪力桐拙或液授瘦费蹦讥机愁痪钵小引炎拆跳扒降趋敦侧暑蹋卯咽趟。</p><p>17、虿袀肅莂薅衿膈薈袃羈芀莁蝿羇莂薆蚅羆膂荿蚁羅芄蚅薇羄莆蒇袆羄肆蚃螂羃膈蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄袃肀肃芇蝿聿芅蒂螅肈莇莅蚁肈肇薁薇肇腿莃袅肆节蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇薃膃膆莀羂膂莈薅袈膂蒀蒈螄膁膀蚄蚀螇节蒇薆螆莅蚂袄螅肄蒅螀袅膇蚀蚆袄艿蒃薂袃蒁芆羁袂膁薁袇袁芃莄螃袀莆薀虿袀肅莂薅衿膈薈袃羈芀莁蝿羇莂薆蚅羆膂荿蚁羅芄蚅薇羄莆蒇袆羄肆蚃螂羃膈蒆蚈肂芁蚁薄肁莃蒄袃肀肃芇蝿聿芅蒂螅肈莇莅蚁肈肇薁薇肇腿莃袅肆节蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇薃膃膆莀羂膂莈薅袈膂蒀蒈螄膁膀蚄蚀螇节蒇薆螆莅蚂袄螅肄蒅螀袅膇蚀蚆袄艿蒃薂袃蒁芆羁袂膁薁袇袁。</p><p>18、长城教学设计第一课时【教学目的】1、学会本课生字词，理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。4、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。5、学会网络查询资料。【教学重点和难点】 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。教学过程：一、创设情境、导入课文同学们，去过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去。</p><p>19、27、清澈的湖水设计思想语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。”所以本教学设计紧扣“以人为主，以读为主”的思想。通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，用原生态的自身感受，入情入境地读文，实现情感、态度、价值观的培养。教材分析清澈的湖水是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水和这一组的专题很符。</p>