让谁先吃好呢

让谁先吃好呢Tag内容描述：<p>1、1 / 3 大班数学让谁先吃好呢活动反思 大班数学让谁先吃好呢活动反思 1。关注绘本教育内涵，有效选择与调整绘本内容 利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，或调整，或修改，才能使教学活动更为适切和高效。 如经过细致阅读图书，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从 6 个变成5 个物体排序。并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所。</p><p>2、幼儿园中班数学让谁先吃好呢教案 活动目标： 1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 2、能与同伴合作，并尝试记录结果。 3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。 4、让幼儿学习简单的数学题目。 5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 活动重难点： 能按动物的。</p><p>3、,1,让谁先吃好呢,大班数学绘本,李芳,-,2,-,3,-,4,-,5,-,6,1,2,3,4,5,-,7,-,8,-,9,-,10,-,11,-,12,-,13,6,4,3,5,1,-,14,6,4,3,5,1,-,15,-,16,矮,短,短,轻。</p><p>4、大班数学优秀公开课教案让谁先吃好呢【教材分析】让谁先吃好呢是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以“让谁先吃”的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。【教学目标】1.知道按事物不同的特征进。</p><p>5、大班优质科学教案让谁先吃好呢活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。活动准备：桃子和小动物图片。活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。2、了解动物的主要特征。引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们决。</p><p>6、大班综合活动让谁先吃好呢？让谁先吃好呢？是一节大班综合活动，第一次看到这个标题，我以为是一节礼仪活动，当看到活动简案后，发现这是一节和数学有关的活动，下面是我观看了这节活动后的一些感想：一、活动选材贴近生活、设计层层递进该活动选材来自一个绘本，主要讲述一群小动物为了吃一个桃子，进行不同形式的比较，因为绘本中的小动物都是幼儿熟悉的，所以通过观察，幼儿能快速的发现每个小动物的主要特征。教师能有效的抓住绘本中的信息，让幼儿联系自身的生活经验说说自己的特长，知道每个人都有自己的优势。该活动中教师精心设计。</p><p>7、教学资料参考范本 幼儿园大班数学让谁先吃好呢 撰写人：__________________ 部 门：__________________ 时 间：__________________ 绘本中心思想 让谁先吃。</p><p>8、教学资料参考范本 幼儿园大班数学：让谁先吃好呢 撰写人：__________________ 部 门：__________________ 时 间：__________________ 活动目标： 1学习按动物。</p><p>9、教学资料参考范本 教案参考-幼儿园大班数学活动：让谁先吃好呢 撰写人：__________________ 部 门：__________________ 时 间：__________________ 活动目标： 1。</p>