语文人教版九年级下册谈生命

语文人教版九年级下册谈生命Tag内容描述：<p>1、9 谈生命从容说课谈生命是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的。</p><p>2、谈生命 第一课时 谈生命 开篇引出话题 接下来描写 一江春水 一棵小树 的生命历程 最后直抒胸臆 升华哲理 说出了作者历经百年沧桑 备尝酸甜苦辣的生命 体验 文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律 以及。</p><p>3、9 谈生命 一 基础运用 1 下列词语书写完全正确的一项是 A 朔风一代枭雄融汇贯通B 愤激相辅相成叶落归根 C 羞怯疾风劲草锋芒必露D 吟唱宣宾夺主惊涛骇浪 2 选出下列加点词语解释有误的一项 A 有时候他遇到暴风雨 这激。</p><p>4、谈生命 九年级语文下册 钟燕敏 第二学时 探究 谈生命 全班齐声朗读课文 发掘课文的审美价值 1 请学生谈谈初读课文的感受 对课文进行美点寻踪 本文情 景 理交融 是一篇难得的美文 下面我们将从意境 哲理 语言三方面欣。</p><p>5、谈生命 第2课时 教学目标 1 感受生命像一棵小树的生长历程 2 感悟文中蕴含的哲理 3 培养学生积极 乐观的人生态度正确理解生命的苦与乐 教学重点 感悟文中生命之树的形象 揣摩其中蕴含的哲理 教学难点 正确理解生命的。</p><p>6、谈生命 教案 冰心 教学目标 1 朗读课文 理清行文思路 理解作者对生命本质的认识 2 品读课文 理解关键语句的深层含义 体会文章语言美和情感美 3 认识生命的客观法则 豁达乐观地对待生命中的一切 树立积极乐观的生活。</p><p>7、一 文笔精华 在快乐中我们要感谢生命 在痛苦中我们也要感谢生命 快乐固然兴奋 苦痛又何尝不美丽 二 自主积累 给加粗的字注音 骄奢 枭 鸟 休憩 根据拼音写汉字 chn 岩 芳 x n 云 y y 悦 结合语境 解释句中加黑的词 直。</p><p>8、冰心,金丽杰,谈生命,音乐家贝多芬的命运交响曲震撼人心,春晚的舞蹈千手观音美轮美奂,宣纸上启功的笔墨气韵流动,1、“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些情形？这个过程与人的生命的过程有何相似之处？,2、作者按什么顺序写了“一棵小树”？小树一生经历的过程与人的生命过程有何相似之处？,一、朗读课文，理解形象,1、“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些情形？这个过程与人的生命的过程有何相似。</p><p>9、谈生命 教学设计 七星关区思源实验学校 董 梅 教学目标 1 朗读课文 理解作者对生命本质的认识 2 品读课文 理解关键语句的深层含义 体会文章语言美和情感美 3 认识生命的客观法则 豁达乐观地对待生命中的一切 树立积极乐观的生活态度 教学重点 1 揣摩文章重要的语句或段落 理解其哲理意蕴 2 反复朗读重点语句 品味语言美 教学难点 1 感知作者的情感变化 把握作者的感情基调 2 理解关键语句的。</p><p>10、谈生命 教学设计 知识目标 1 积累优美词句 2 理解作者对生命本质的认识 能力目标 1 反复朗读课文 理清行文思路 理解文章主旨 2 体会文章景 情 理和谐相容的意境 感受文章的意境美 哲理美 语言美 德育目标 认识生命的客观法则 豁达乐观坚强的对待生命中的一切 包括快乐和痛 苦 教学重点 1 激发学生的联想和想象 感受文中鲜活的形象 2 揣摩文章重要的语句或段落 理解其哲理意蕴 教学难点 感。</p><p>11、谈生活冰心原名谢婉莹，来自福建长乐。代表作有诗集繁星 春水、散文集寄小读者、小说超人等。冰心(1900-1999)，本名“冰心”，祖籍王长龄，在芙蓉客栈与辛建别离，因江夜寒雨，投奔吴，独遣客至。朋友们，如果洛阳的朋友邀请我来；只说我还是冰心玉壶，坚持信念！1923年，冰心毕业于燕京大学。冰心和吴文藻在1929年结婚时拍了一张照片。冰心(1923年生于美国)，百岁老人，文学大师。话积。</p><p>12、人教版九年级语文下册第三单元9谈生命教案【教学目标】1.理清行文思路，理解文章主旨。2.体会文章景、情、理相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。3.理解作者对生命的本质的认识。认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命。【教学过程】一、导入新课人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因。</p><p>13、谈生命教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师 王颖学情分析：初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻。</p><p>14、谈生命教学设计冰心教学目标:1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其。</p><p>15、谈生命 第课时1.揣摩关键句子,理解生动、简洁的语言所描述的树的特点。2.深入探究本文的主旨,正确理解现代文明与传统文明的关系。3.理解节制而含蓄的叙述中蕴含的思想感情。揣摩关键语句,理解文中蕴含的思想感情。新课导入赏析语言突破难点拓展延伸本课小结导入:直接型设计意图此环节旨在让学生明确本节课的学习任务。上节课我们。</p><p>16、谈生命第1课时教学目标：1、初读课文，了解作者，整体感知文意。2、了解文章主要内容，把握文章层次结构。3、有感情地朗读生命像一江春水部分，体会作者思想感情。教学重点：整体感知课文大意，感受生命像一江春水的历程。教学难点：体会作者在对生命历程的描述中表达的思想感情。教学过程：第一课时一、导入新。</p><p>17、课前导语： 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变化多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。谈生命 冰心一、目标： 1、理解作者在课文中的描述。 2、由课文内容感悟生命的真谛。二、寄语：生命中不是。</p><p>18、谈生命教学设计【第一课时】教学目标:1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2、揣。</p><p>19、谈生命九年级语文下册 钟燕敏第三学时 延伸阅读、课堂测试一、延伸阅读：课件出示1、愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。希望你的一生有丰富多样的经历,你才能真正体验到人生的美好。“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定年龄，或到了晚年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。2、不是每一道。</p>