子路曾皙冉有公西华侍坐

子路曾皙冉有公西华侍坐Tag内容描述：<p>1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计十堰一中刘会文 教学设计： 这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。 教学时间： 一至两课时 教学过程： 一、导入 1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识 孔子，名，字，家学派创始人，被尊称为，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“出来做事”。 论语是体散文，是记录。</p><p>2、,1,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,-,2,-,3,1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”【译文】孔子说：“学习并且不断温习，不是很愉快的事吗？有朋友从远方来，不是很高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨，这样的人不是君子吗？”2、子曰：“己所不欲，勿施于人。”【译文】孔子说：“自己所不喜欢的，不要强加给别人。”3、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善。</p><p>3、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 论 语 知识与能 力 理解掌握常见文言词语“方” “ 如”“与”的意义及用法，了解 古汉语中常见的一种特殊文言句 式，对孔子及论语再认识 过程与方 法 在反复诵读的前提下，探索文中的 内在线索，从而提高理解能 力 ，提高结合语境准确理解词句及 文章的能力 情感态度 价值观 了解孔子的治国主张及其对后世的 影响 海 棠 苏 轼 东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 赏析 一、二句创造了一个空濛迷幻的意境：月光朦胧， 一株海棠光洁的叶面和花瓣映射着普照大地的月光；微风。</p><p>4、1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧”。,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐论语,你们知道孔子的哪些教育思想？,有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。,孔子，名，字，家学派创始人，思想核心是，政治上主张，鼓励人们，即“出来做事”。,丘,仲尼,儒,仁,礼治。</p><p>5、执教者:王珍 “如果人类要在21世纪继续生 存下去,必须回头两千五百年,去吸 取孔子的智慧。” -1998年1月全世界诺贝尔 获得者集会巴黎时的宣言 孔 庙 孔子的生平 名丘,字仲尼, 春秋末期鲁国人,儒 家学派的创始人.我 国古代著名的思想 家、哲学家、教育 家.公认为世界文化 名人之一. （公元前 前） 删诗书,定礼乐,创儒 学,传经艺,师表万世; 赞周礼,写春秋,立杏 坛,育才德,桃李三千. 政治思想的核 心是“仁”，提倡“ 仁者爱人”，“忠恕 ”之道； 强调“克已复礼”; “非礼勿视， 非礼勿听， 非礼勿言， 非礼勿动。” 主张维护等级制度 的正。</p><p>6、教学卷 科目 语文 设计者 白新亮 高二年级 班级 姓名 第六单元 课题子路、曽皙、冉有、公西华侍坐（一课时）一、 预习与质疑（一） 预习内容 中国古代诗歌散文鉴赏（二） 预习目标1了解孔子及论语的有关文学常识2积累常见文言实虚词的意义及用法。3把握文中的人物形象，更好地理解孔子“礼治”的思想。 （三）预习检测1、孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 ，思想核心是 ，政治上主张 ，鼓励人们 ，即“出来做事”。（参考答案： 丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；） 2、论语是 体散文，是 记录的 的言行，它和 、 、 合称“四。</p><p>7、论（ln）语是孔子弟子及后学记录有关孔子言行的著作，共20篇。内容涉及政治主张、教育理论、伦理观念、品德修养等，是有关孔子思想的重要著作，也是儒家学派的经典著作。论语是语录体，文字简练质朴，含义很深，也有描写比较生动具有文学价值的片段。孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（zu）邑（今山东省曲阜市东南）人。是儒家学派的创始者，我国古代著名的思想家、教育家。在教育方面，他提出“有教无类”；政治方面，主张仁政、德治。这在当时，都对人民有利。他提倡的伦理道德，成为历代封建统治者统治人民的工具。孔。</p><p>8、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案教学目标一、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。四、领略孔子因材施教的教学风格。教学设想这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。课时安排：1课时教学步骤一、。</p><p>9、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐陪侍长者闲坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也！因为 虚数,不多几天 “已”止 就 即不知吾,不了解我 年长,年纪大“于”此 闲居,指平时在家的时候比你们年长 不要因我而停止说话如或知尔。</p><p>10、与寡人之于国也练习题一、为下列各组句子中的加点字选择正确的解释1居 坐 处于 居 住处 处在某种地位或某地方 占，占据 积蓄，储存 平日，平时 用于“有顷”“久之”“顷之”等前面，表示相隔一段时间，意义较虚，相当于“过了”（1）居则曰，“不吾知也!”（ ）（2）居庙堂之高，则忧其民（ ）（3）北山愚公者，年且九十，面山而居（ ）（4）居十日，扁鹊复见（ ）（5）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居左，鲁直居右（ ）（6）囤积居奇（ ）2异 不同 奇特，与众不同 奇怪，惊奇（1）异乎三子者之撰（ ）（2）渔人甚异之（ ）（3。</p><p>11、渤油一中高二语文学练稿 主备人：路明锋 审核人：李文玲 编号：09子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（第二课时）一、学习目标1、了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。2、掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。3、了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。二、整体感知课文，完成文章结构填空全文围绕“ ”而展开第一节， 。第二节， 。第三节， 。第四节， 。第五节， 。第六节，。</p><p>12、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学案设计王小槐工作室广汉中学李丽平【学习目的要求】1了解论语和孔子的思想。2学习运用人物语言和行动塑造人物的方法。3学习整理常见文言实词、虚词在文中的含义及特殊句式的特点。【学习重点难点】1明文章大意，归纳整理文言知识点。2品文中人物的对话、动作，理解志向和性格的一致性。3思孔子“礼治”的政治理想，分析孔子评判学生的标准。一、知识储备（一）孔子与论语1、孔子：（前551前479。</p><p>13、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 侍坐：陪侍孔子坐着。侍，在尊长旁边陪伴服侍。 “侍坐”二字表现了师生关系的亲密无间，为下文的对话渲染了一种轻松和谐的气氛。 子曰： 子：指孔子。这是孔子的弟子对孔子的尊称。 “以吾一日长（zhng）乎尔， 以：因为。一日长乎尔：比你们年纪大一两天。一日，一两天的意思，作“长”的状语。长：年纪较大。乎：介词，同“于”，这里表比较，可译为“比”。下文中的“乎”，除“何伤乎”一句的“乎”是疑问语气词之外，其余都是介词。尔：代词，你们。 毋（w）吾以也。 没有谁任用我了。毋：代词，表。</p><p>14、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学案整理积累1、词义理解（1）疑难字词千乘之国，摄乎大国之间 乘：车辆，；摄：夹、迫近。宗庙之事，如会同 会：诸侯相见；同：诸侯共同朝见天子。舍瑟而作 作：起异乎三子者之撰 撰：才能何伤乎？亦各言其志也！ 伤：妨害为国以礼，其言不让。 让：谦让（2）词类活用宗庙之事，如会同，端章甫。 端、章甫：都为名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。鼓瑟希，铿尔。 鼓：名词作动词，弹奏。三子者出，曾皙后。 后：名词作动词，最后出冠者五六人。 冠：名词作动词，戴帽子。浴乎沂，风乎舞雩吹。 风：名词作动词。</p><p>15、高二语文子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案（1）编写：孟艳 使用日期：2013/12/10 班级： 姓名：学习目标：1. 熟读课文，读准字音，读清句读。三课时后能背诵全文。2.参照注释，能流利翻译全文。学习重点：1.参照注释，翻译全文。2.积累重点实、虚词。知识补充：1.论语是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文著作，论语全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。侍坐是论语中篇幅最长的一篇。2.侍坐记叙了孔子和四个弟子的一次谈话，以“言志”为线索，生动鲜明地展示了弟子们的志趣、性格，也反映了。</p>