如何激发低年级学生学习语文的兴趣

如何激发低年级学生学习语文的兴趣在学习过程中，兴趣无疑是最好的老师，是最能直接推动学生学习的动力。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中，许多学生表现为不愿学习语文；当然，也有低年级学生心理认知特点的因素，但关键还是他们对语文学科兴趣不浓。如果一个人对某种事物有了兴趣，就乐于接触它、认识它、了解它。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要学生学习语文，首先应该先去激发他们的学习兴趣，那么，在语文教学中，如何激发学生的兴趣呢我认为可以从如下几方面入手一、创设良好的师生关系，激发学习兴趣如果学生对某位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下功夫学这门课，因而成绩随之就好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要真情对待学生、关心爱护学生、尊重学生，与学生打成一片，分享学生的喜怒哀乐，使自己成为学生的亲密朋友。即使是批评也要出于爱护他们，让他们不伤自尊心、人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是真诚的，这样师生的关系才能和谐，才能激发学生的学习兴趣。当然，有些老师对学生过于严格要求，上课高标准，下课苦训练，虽进行了一丝不苟的严格教学，却使学生对学习的兴趣一路衰减。甚至有的教师一味追求学习进度，以自己的意志强加于学生，对学生粗暴训斥、体罚，这些做法都是不可取的，既伤害了学生的自尊心，又破坏了他们学习的兴趣。二、竞赛求知低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”“当星星”“争小红花”“夺金杯”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以不断提高学生的学习积极性。三、开设展示台，激发学习兴趣针对低年级学生具有好胜心强、好动，爱表现自己的心理特点，设识字、朗读、阅读、口语等擂台，比如设识字擂台，这项活动可提前作准备，看谁在课外识的字多。比赛开始，展示出自己所认的字并现场读出，将自己所识的字整理好，一次把所有字读完，再数数识了多少字，最后评出获胜者。学生表演津津有味，兴趣十足，这样既使学生养成了自主识字的习惯，也增强了学习兴趣。四、提前起步事实证明，对求知欲望高的小学生来说，没有困难的学习会使他们失去兴趣，他们一般不满足于“现有发展区”知识的学习，乐意挑战一些有难度的知识。为此，可有意给这些学生布置一些较难的思考题，鼓励他们攻克堡垒，并让他们不断冒尖，从而获得更大的学习自信心，把学习变成一种乐趣。对于能力差一些的学生，则按他们的理解能力设计一些问题，由浅入深地让他们提前接触一些以后要学的内容，待正常教学进度学到这一内容时，这类学生因有所接触而不会感到陌生，学习的兴趣和自信心会油然而生。五、改变作业的形式与与内容教学中，改变传统教学一刀切的模式，根据学生掌握知识的程度，设计各种难度、不同形式的作业，因材布置作业，既提高他们学习的兴趣，又减轻了学生的课业负担，也满足了学生强烈的求知欲。总而言之，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生越学越想学，越爱学，使学生从“要我学”