浅议初中物理兴趣教学

浅议初中物理兴趣教学有的初中生才上物理课一小段时间，兴趣就已经渐渐消散了，这几乎成为初中物理教学中的普遍性问题。维持学生学习兴趣以积极主动学习，是个需广大教师长期研究的问题。教与学的冲突是教学工作中的主要冲突，如何解决这一冲突是教学工作积极运作的动力。学生是学习的主人，但处于活泼主动的状态，通过仔细观察、实践、包括思维理解包含物理规律的现象，保有探索物理世界的兴趣，对物理知识理解性地学习，获得相应能力。在教学过程中，只要教师教授得法，就能激发学生的学习兴趣。一、培养学习兴趣的重要性不论是生活中还是学习中，对待任何事情，只有我们有激情、有兴趣，才能去努力完成它，才能做好它。这种积极性与兴趣在任何地方都很重要。在学习物理学科中也一样，甚至更重要。通俗的理解兴趣是人们根据自己的性格、爱好对事物进行选择，符合自己的爱好特点、内心愿意去做就形成了兴趣。学习中，学生只有产生了兴趣才会去认真的听讲，才能学到想要学习的知识，否则就算老师喊破喉咙也是徒然。每一个人都接受过学校的教育，都经历过这种教学的模式，在很多的情况下学生都是在被迫的情况下去学习的，都不是发自于内心的自愿和爱好。这样久而久之就会对学习产生厌倦感，觉得学习是一件十分的枯燥事情，就不会再下功夫去学习了。怎样去解决这一现象呢我想根本还是要我们的学生愿意去学习，在学习过程中能够得到快乐而不是感觉枯燥。将学习培养成为学生的爱好需要教师和学生的共同努力。二、增强教材趣味性随着新课改的实施，初中物理教材也进行了多次改编，为了能适应初中生的心理接受能力，已经从一个纯文字课本变成了一本相对有特色的教科书了。社会是不断进步的，教育事业也是如此，我们应该不断地去完善物理教材，让物理学知识变得更加通俗易懂，也为教师在教学中能够提高教学效率，传授更多的知识给学生。首先，可以在教材中插入卡通画和历史趣闻。现在越来越多的学生都比较喜欢动漫，动画片中的经典_象总是让人终身难忘，在初中物理教材中引入卡通插画，同样也可以让学生对相关的物理知识过目不忘，从而对物理学习产生兴趣。其次是增加一些物理方面的历史趣闻。我们都知道，科学知识有它自身的严肃性，增加物理趣闻的方式只是为了让物理学习趣味化。初中阶段的学生往往性格鲜明，对于不感兴趣的东西，他们是不愿意去学习的，强迫性地灌输只会让教学效果大打折扣，因此，在保留原教材大纲的情况下，适当引入物理历史的趣闻，再配卡通插画是非常有吸引力的。三、提问设疑，创设情景结合教材的课后练习题目，加以选择性的利用，可起到良好的导向效果。如讲“浮力”时，先这样提问“木块浸入水中要受到向上的托力，那下沉到水中的石块是不是就不受到托力呢”讲“焦耳定律”时，先问“与灯泡相连的电线，在通电一定时间后摸灯泡好烫，但摸线却没有感觉；如若出现短路，这同一根电线会明显发热，甚至烧焦。这是为什么呢”这样的设问，就能很好地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。四、结合生活实例物理的很多知识、总结的理论都是来源于生活，在生活中的很多现象也反映了自然界的生机，如果利用这些生活中的实际例子来分析，那么教学一定会起到事半功倍的效果。课堂上教师可以将最近发生的事件联系到要教授的知识理论中，通过通俗易懂的生活实例反映深奥的理论。例如在学习“力的作用是相互的”这个知识的时候，不仅仅只是知道这个知识这么简单，还可以通过直观的现象对知识点进行消化。在实际性的生活中不仅可以培养学生的学习思维能力，还能激发学生对生活的探索与总结。又如，在教学“杠杆”时，可以先提问学生是怎样开始啤酒瓶盖的，然后演示用起子，这样的情景和生活息息相关，马上就会唤起学生的学习兴趣。这样通过合理的生活实例，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。五、培养观察习惯学生优点是具有较强的好奇心，对实验现象的观察兴致高涨，缺点是认识浅薄，只是看个热闹，例如观察串并联电路实验时，多数学生的认识仅停留在我的灯亮了，你的灯不亮这种观察程度上。所以教师要指导学生明确观察目标，有目的、有效地观察，可针对性地就观察目的提问，同时诱导学生分析讨论变化原因、诱发变化的条件、产生的结果。也可由学生比较熟悉的生活情境入手的进行有目的的观察。如在“电功率”教学前，请同学们回家观察家中的灯泡都是一样亮的吗相同亮度灯泡的灯丝与不同亮度灯泡的灯丝有什么不同为什么在不同情况下同一灯泡的亮度不同造成原因是什么呢昂贵的电器为什么使用稳压器（可以和家长讨论或上网搜索）上课前了解学生观察情况，据学生观察和分析情况逐步推导出额定电压和额定电功率，实际电压和实际电功率。这样使学生体会到生活与物理紧密相连，在生活中善于观察和思考，是学好物理的一块有力的敲门砖，从而自觉地培养自己的观察习惯和能力。运用兴趣教学法，可以使学生学得活，理解得透，记忆得牢，运用得巧，这将大大提高学生对物理学习的兴趣，全面地提高学生的学习成绩。在我所教的班级中，学生参加考试，合格率很高。另外，我教的学生参加市级“小发明”活动比赛，获得很多项荣誉。因此，我把这种趣味教学法利用在物理教学中，并取得了一定的成就。学习的过程是一个需要