大学生学习成绩影响因素的实证分析

ANYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGY本 科 毕 业 论 文大学生学习成绩影响因素的实证分析Empirical Analysis of Factors Affecting Academic Performance in University学院名称: 数理学院 专业班级: 信息与计算科学 09-1 班 学生姓名: 李媛媛 学 号: 200911010013 指导教师姓名: 张庆丰 指导教师职称: 讲师 2013 年 5 月毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺:所呈交的毕业设计（论文）,是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果.尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得安阳工学院及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料.对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意.作 者 签 名: 日 期: 指导教师签名: 日 期: 使用授权说明本人完全了解安阳工学院关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定,即: 按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本; 学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文; 在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容.作者签名: 日 期: 大学生学习成绩影响因素的实证分析摘 要:大学承担着科学研究、培养人才和服务社会的重要使命,而为社会培养优秀人才是大学最根本的使命.学习成绩是对大学生是否掌握相应科学知识的评价,同时也在一定程度上影响其学业、求职和就业,也反映出大学生对学习、知识的态度甚至整体素质的高低.非智力因素是大学生全面发展的主导,是影响大学生成绩的主要因素.本文在问卷调查的基础上,分析了非智力因素对大学生学习成绩的影响,采用方差分析法,因子分析法和主成分分析法,利用 SPSS 软件对调查数据进行统计分析,从而找出影响学生学习成绩的主要原因,对如何提高大学生学习成绩提出了有效的建议,也为进一步的教育改革提供了一定的理论依据.关键词:非智力因素 学习成绩 方差分析 因子分析 主成分分析Empirical Analysis of Factors Affecting Academic Performance in UniversityAbstract: University undertakes the important mission of scientific research, cultivating talents and serving the society, and cultivating the excellent talents for the society is the fundamental mission of university. Academic record is the evaluation of whether college students to master relevant scientific knowledge. At the same time, to a certain extent, it affects their school work, job hunting and employment. It also reflects the college students attitude towards learning, knowledge and overall quality of high and low. Non-intelligence factor is the all-round development of college students, and it is the main factors affecting college grades. On the basis of questionnaire survey, this paper analyses the influence of non-intelligence factors on college students academic performance, using analysis of variance, factor analysis and principal component analysis. For the survey data ,we use SPSS software to conduct statistical analysis. Thus find the main reasons affecting students learning achievement , putting forward effective suggestions on how to improve college students learning and also providing a certain theoretical basis for further education reform.Keywords: non-intelligence factor; academic record; variance analysis; factor analysis; principal component analysis目 录引 言 .1第 1 章 问题阐述与研究思路 .21.1 问题的提出 .21.2 理论构建的基本内涵 .21.2.1 非智力因素的内涵 .21.2.2 智力因素与非智力因素的关系及作用 .21.2.3 几种影响学习成绩的非智力因素 .21.3 研究思路流程图 .4第 2 章 调查方案 .52.1 样本的代表性研究 .52.2 样本结构的设计 .52.3 调查问卷的设计 .52.4 样本的信度检验 .6第 3 章 方法介绍 .73.1 方差分析 .73.1.1 基本定义 .73.1.2 数学模型 .73.2 因子分析 .83.2.1 概念和意义 .83.2.2 因子分析数学模型 .83.2.3 因子载荷矩阵 A的统计意义 .93.2.4 因子旋转 .103.2.5 因子得分 .103.3 主成分分析 .113.3.1 主成分分析的含义 .113.3.2 主成分分析的数学模型 .113.3.3 主成分分析的计算步骤 .123.3.4 用主成分分析进行综合评价 .14第 4 章 影响大学生成绩因素的实证分析 .164.1 性别因素对大学生学习成绩的影响 .164.2 年级因素对大学生学习成绩的影响 .174.3 历史因素对大学生学习成绩的影响 .184.4 利用 SPSS 对大学生数学成绩与学习习惯进行回归分析 .184.5 大学生学习成绩综合影响因素的分析 .19结 论 .22致 谢 .24参考文献 .25附录 A：影响大学生学习成绩因素问卷调查 .26附录 B：影响大学生成绩因素调查数据 .271引 言高校是教学和科研的重要基地,也是培养人才的重要场所.大学生活作为同学们从学校步入社会的过渡阶段,学习成绩依然是同学们关注的主要问题,学业成绩是对学生进行测评的主要指标,对个体的发展具有重要意义.因此,有关学业成绩的研究引起了教育界的重视 1.影响学业成绩的因素一直是人们关注和研究的重要问题,对此进行的众多相关研究之间却存在着明显的分歧.这既反映出这个研究领域受重视的程度,也反映出这个问题还需要进一步的深入探讨证明 2.在实际的教学过程中,影响学生成绩的因素是多方面的.比如学生学习的兴趣、学习积极性、性别、家庭因素、高考成绩和生活娱乐因素等影响学生的成绩 3,4.这些因素有的对成绩影响大,有的对成绩影响小,究竟哪些因素的影响是显著的,哪些因素的影响是不显著的呢? 针对这些问题 ,本文通过对我院大一、大二和大三 136 名大学生进行抽样问卷调查,以他们的最重要的基础课成绩数学和英语成绩为例,考察影响大学生学习成绩的主要因素,包括学生性别、父母受教育程度、家庭收入、父母影响度、籍贯、学习气氛等客观因素,学习兴趣、学习时间、上网时间、出勤率、自觉看书等主观因素,还有高考成绩.本次调查发出 140 份问卷,得到有效答卷 136 份,汇总数据,运用方差分析法、因子分析法和主成分分析法,经 SPSS 软件的计算,分析影响学生学习成绩的因素.根据分析结果,可以为改进教学和学生管理工作提供一定的参考和依据.2第 1 章 问题阐述与研究思路1.1 问题的提出随着近几年大学的扩招,越来越多的学子进入大学的校门,实现了他们接受大学教育的梦想.大学生活也变得更加丰富多彩,学生在接受知识的同时,周围一些不利因素也在影响着大学生们,如网络游戏,电子产品,高档的奢侈品,相互攀比心理等因素深深影响着大学生们,这些因素对大学生的学习成绩有很大影响.在高校中,学习成绩量化指标在考查学生中所占比重最大,如评定优秀毕业生,评定奖学金,评定文明大学生以及向用人单位推荐优秀毕业生等.影响学习成绩因素主要包括智力因素和非智力因素.智力因素与学习成绩呈一定程度相关,非智力因素对学习成绩起决定性作用;非智力因素中意志、态度、兴趣是影响学习成绩的重要因素 5.如何培养大学生的非智力因素,使他们成为具有强烈的竞争意识、创造精神和全面发展的高素质人才问题已引起教育界的高度认识.学习成绩的好坏不仅直接影响大学生能否完成学业,而且对今后的求职和职业选择都有着重要的影响,如何改善如今大学生普遍成绩不太好的现状,则需要对这一系列影响大学生学习成绩的非智力因素进行分析 6.1.2 理论构建的基本内涵1.2.1 非智力因素的内涵非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生相互作用的一切心理素质.非智力因素是由个人素质和动力因素构成,个人素质包括神经系统素质、感觉器官素质、运动器官素质;动力因素包括世界观、兴趣、意志、情感、事业心、责任心或献身精神等.在个性心理结构中,诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素,它决定着人进行活动的积极程度.1.2.2 智力因素与非智力因素的关系及作用非智力的心理因素活动是参与智力活动的一种倾向性活动,人们在认识事物时,必然伴随着非智力因素的参与.智力因素是认识活动,产生新思想、新认识、新技术能力;非智力因素则是情感活动,其优劣程度将间接促进或消退智力品质. 两者相互渗透、协调发展 7.1.2.3 几种影响学习成绩的非智力因素兴趣指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.兴趣是能量的调节者,是人活动和学习的内在动力因素.这在心理学中似乎已成定论.学习兴趣历来为教育工作者所重3视.古人说:“兴趣是最好的老师,”充分说明了兴趣与学习的关系 .浓厚的兴趣能推动个体进行探索性的学习,对某一学科有着强烈而稳定兴趣的大学生,会将此学科作为自己的主攻方向,学习中主动克服困难,排除干扰.我们发现古今中外的许多科学家是以兴趣为原动力,才取得了瞩目的成就.在各类学科竞赛的获奖者中,也能找到浓厚兴趣的气息.兴趣一旦出现,就会产生学习的“原动力”和“内驱力”,成为配和去寻找满足的力量,就会产生渴望获得,不断探求和积极研究等现象及行为.所以我们应将塑造和改善大学生的良好非智力因素作为提高学习成绩的主要途径.意志是指人自觉地确定目的,根据目的调节和支配自身的行动,克服困难,去实现预定目的的心理过程.意志的品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力.对于意志在学习中的作用,学者们有深刻认识.荀子提出“骐骥一跃,不能十步; 驽马十驾,功在不舍; 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.”苏轼也说:“古之成大事者!不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志.”有人对大学生的学习曾做了这样的描述,大学生差别最小的是智力,差别最大的是毅力,因此意志在大学生的学习中起着重要作用.态度指一个人对事物、人物、情景或事件做出赞成或否定的一种倾向.态度包括学习态度、认真程度和专心程度.学习态度端正的大学生,一般认为学习可以学知识、长才干,就是把学习这一对象与学知识、长才干这些积极的价值归因联系了起来.一旦有人认为学与不学一个样,学习只是“浪费时间”,学了没用,消极价值归因增多,那么必然会产生不正确的学习态度.态度在某种程度上直接决定着社会行为,是行为意向.学习态度端正,能认真听讲,专心复习.也就是说,学习态度的好坏直接影响复习程度和努力程度. 态度的重要性不容忽视,改变不正确的学习态度,是当务之急.陶行知先生从教育实践中得出良好的性格特征主要有以下 4 个方面:一是努力奋斗,“奋斗是成功之父”;二是实事求是,“知之为知之 ,不知为不知”; 三是独立意识,“独立的意志,独立的思想,独立的生计与耐劳的筋骨”;四是创造精神 .一个具有优良性格特征的学生,可以保证其具有正确的学习动机,稳定的学习情绪,持久的学习