探析小学数学生活化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探析小学数学生活化教学 摘要：开展生活化的小学数学教 学是新课程标准提倡的，符合素质教育 的要求，只有将学生引导生活中去，使 学生体会数学的作用和价值，才能够让 学生真正掌握和理解数学知识，才能够 爱上数学。所以，在小学数学教学中， 教师要将数学知识与实际生活结合起来， 创设生活化的教学情境，使数学问题生 活化、趣味化，让学生真正体会到数学 的趣味性和实用性。 中国论文网 /7/view-13019578.htm 关键词：小学数学；生活化教学 ；创设情境 新修订的小学数学课程标准提出 数学教学要与学生的生活实际相联系， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师要从学生的已有知识和生活经验出 发，创设真实生动、贴近生活的教学情 境，以此来激发学生的学习兴趣，引发 他们的思考，使他们学会从数学的角度 去观察生活中的事物和现象。因此，如 何让学生体会到数学来源于生活，服务 于生活，应用于生活，并能够从数学的 角度去观察实际生活，解决生活中的 题，是每一位小学数学教师都应当探 索和实践的课题。本文中，笔者将结合 自己的教学经验和研究，谈一谈如何有 效开展生活化的小学数学教学活动，以 期为广大同仁提供一些借鉴。 一、利用学生熟悉的生活开展教 学 生活中处处都有数学，可以说， 它已经渗透到了我们生活的各个领域和 角落，但是小学生的生活阅历有限，而 且在生活中缺乏观察，所以体会不到数 学的用处。针对这种情况，教师应当善 于利用学生熟悉的生活和事物来引发学 生的学习兴趣。如果数学学习内容与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的日常生活越来越接近，他们主动学 习、自觉接受知识的情绪就越高涨，学 习兴趣就越浓厚。所以，从学生的熟悉 的生活入手，创设数学教学情境，能让 学生产生亲近感，他们会惊喜地发现自 己平时不注意的事物竟然包含着数学知 识。比如，在教学重量的单位“千克与 克”的相关知识时，教师在一开始并不 要急于告诉学生 1 千克与 1 克的区别， 以及这两个重量单位间的进率，而是用 多媒体出示一些生活中的物品，如方便 面包装上常常会印着总量 90 克，面饼 80 克，可以推断出调料包和包装袋的重 量是 10 克；食用盐的包装上会印着净 含量 500 克10 克，所以两袋食用盐的 重量为 1000 克，即 1 千克。这样学生 就明白了 1 千克和 1 克的差距，以及两 个重量单位的进率。之后教师再列举一 些生活中的物品，让学生估算一下它们 的重量应当使用哪个单位：一瓶水约重 500（ ） ；一个苹果约重 100（） ；一个 鸡蛋约重 55（） ；一袋大米约重 50（ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ）这样的设计和安排，把抽象的数 学知识变得生动形象，而且变成了充满 生活气息的数学问题，使学生产生了浓 厚的兴趣，使学生在掌握知识的同时， 体会到了数学就在我们的身边，与我们 的生活息息相关。 二、利用学生熟悉的现象开展教 学 统计和概率方面的知识也是小学 数学课本中非常中要的知识，虽然不需 要学生进行精确的计算，但是对他们的 分析能力、逻辑思维能力提出了较高的 要求，而小学生的思维以形象思维为主， 所以理解起来有一定的难度。针对这种 情况，教师可以将学生熟悉的生活现象 和自然现象作为教学的切入点和突破口， 使他们能够迅速进入思维的最近发展区， 更高效地进行学习。比如，在教学三年 级课本中的“ 可能性” 这一节内容时，教 师可以用学生熟悉的自然现象创设情境， 来导入新课：“ 夏季，闷热的午后，人 们都很烦躁，突然刮起了一阵大风，紧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 接着一大团乌云翻涌而来，请问同学们， 接下来可能会出现什么自然现象呢？” 有的学生说：“ 可能会下大雨。 ”有的说： “可能会有冰雹。 ”有的学生说： “可能天 就一直阴着。 ”“可能乌云被吹走了，天 气依然闷热。 ”学生说出了多种可能 会发生的情况，有的现象发生的可能性 很大，如下雨，有些现象发生的可能性 非常小，甚至不会发生，如下雪。之后 教师可以举出几个生活中的现象，让学 生判断它们的发生情况：1.太阳从东边 升起（一定会发生） ；2.今天下雨，明天 出太阳（可能会发生） ；3.抛出一枚一元 硬币，正面朝上（可能会发生） ；4.地球 绕着月亮转（一定不会发生）通过 这些熟悉的生活现象和自然现象来引入 新课，使学生对“ 可能性”的含义有了一 定的认识，为接下来的教学奠定了较好 的基础。 三、利用生活实践活动中开展教 学 “百闻不如一见，百见不如一干。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 ”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”， 不管是民间俗语，还是古典诗句，都说 明了实践的重要性。要开展生活化的小 学数学教学，教师可以开展生活化的实 践活动，使学生在具体的运用中体会数 学在生活中的应用，这样设计教学活动 不仅能够帮助学生深化所学知识，还能 够培养他们的探究能力、实践能力，而 且在逼真的情境中，学生能够主动探究， 充分发挥自己的能力。比如，在教给学 生“长方形面积公式 ”“正方形面积公式” 后，学生常常是硬套公式来完成应用题 练习，对学习这些面积公式的用处和目 的并不了解，不知道生活中的哪些地方 可以用到这些公式。因此，教师可以给 学生设计一些生活实践活动，让他们亲 自参与其中，体会数学在生活中的应用。 如以给教室做窗帘为切入点，让学生算 一算大概需要多少布料，问题一提出， 学生的兴趣就被激发起来，有的开始动 手测量窗户的大小，有的三五人一起讨 论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之 后教师适时引导学生，让他们有步骤地 完成实践活动，首先要测量出窗户的大 小，其次要考虑窗帘要比窗户长一些、 宽一些，如果是面积较大的可用两