2016-2017学年高中语文 第四单元 时代聚焦 4.11 包身工课件 新人教版必修1

第 11课 包身工 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 1 课文在描写包身工悲惨生活的时候，运用了许多 修辞手法。其中给人留下深刻印象的是对比，请结合具 体内容分析其作用。 2.根据包身工的活动，全文可以分为几部分？ 参考答案： 全文可分 为 两部分。第一部分 (从开 头 到 “ 东 洋厂的每一个 锭 子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！ ” ) 按 时间顺 序，抓住包身工 们 一天生活的三个主要 场 景，从住 、吃、 劳动 条件等方面描述了包身工的苦 难 生活。第二部分 ( 从 “ 两粥一 饭 ” 到 结 尾 )是全文的 总结 ，作者概括了包身工 们 的非人生活，并提出了自己的 愤 怒控 诉 。 二、师生探究 1速读全文，用筛选的方法，找出文中关键信息，概括 作者记叙了包身工生活、工作的哪几个场景？描写了包身工中 的哪几个典型代表？ 参考答案： 第一个 场 景是： “ 上午四点 过 一刻 ” ， “ 鸽 子 笼 一般 ” 的住房里，蜂房般的格子 铺 上，包身工起床， 开始了一天非人的生活。描述了包身工 恶 劣的居住条件。 第二个 场 景是： “ 四点半之后 ” ，包身工吃猪食一 样 的 饭 。描述了包身工 恶 劣的 饮 食条件。 2本文在叙述新闻事实的过程中，还插入了一些背 景资料，作者是以什么线索来组织这些材料的？ 参考答案： 本文以时间为线索，围绕包身工一天的 生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的 议论。 时间 悲惨生活 说 明 议论 上午四点 过 一刻 早晨起床情景和 恶 劣的住宿条 件 说 明包身工的来源 四点半之后 吃早 饭 的情景和 恶 劣的 饮 食条 件 分析 “ 需要 ” 包身工的原因 五点 钟 上班 劳动 情景和 恶 劣的 劳动 条 件 说 明从包身工身上榨取的惊 人的利 润 十二小 时劳动 后 抄身情景 揭露包身工制度是最野蛮的 制度 黑夜 指出黑夜 终 将 过 去，黎明即 将到来 3.“ 黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来， 是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警 告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ ” 这几句话有 什么深刻含意？ 参考答案： 这 几句 话 直抒胸臆，表 现 了作者要摧 毁 包身 工 这 一罪 恶 制度的 强 烈的愿望。同 时 ，向肆无忌惮地 压 榨中国 劳动 人民的帝国主 义 者和一切反 动统 治者 发 出了警告： “当心 呻吟着的那些 锭 子上的冤魂 ”，哪里有 压 迫哪里就有反抗，你 们 早晚是要被推翻的。 这 就使 这 篇 侧 重于揭露黑暗的 报 告文 学， 显 出了一点亮色。 4 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景 材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 参考答案： 文章在叙述了一些新 闻 事 实 之后，往往引入一些背景材 料，揭示包身工制度的起源、 发 展等情况。 中 间 都有一些 转 折性的 词 句， 使得 衔 接自然流 畅 。比如写四点一刻被 骂 作 “ 猪 猡 ” 的包身工起身的情景 之后，就以 “ 但是，她 们 正式的名称却是 包身工 ” 一句作 为过 渡，写 这 些 乡 下姑娘是如何被 带 工老板 骗 到城里来的。在介 绍 了四点半 钟 包身工 们 吃粥的情景后，就用 “ 廉价的机器 ” 来 衔 接，引出了日本厂家特 别 愿意 雇用包身工的原因， 对 包身工受剥削、受 压 榨的情况做了具体、 详细 的介 绍 。 三、观点争鸣 包身工制度是 20世纪半殖民地半封建社会制度下的产物， 现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？ 观点一： 到了现代社会，这种制度已不复存在，工人的生 活、工作有了很大的保障，所以再学习这样主题的作品有点落 后。 观点二： 虽然包身工制度已经不存在了，但同样的管理工 人的手段还在个别地方零星存在着，我们常常用 “ 现代包身工 ” 来指代那些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似 的社会问题，比如农民工问题。 解析： 抓住一堂有特色的课，写某同学的表现就是点， 写同学们的集体表现就是面，点与面的内容要做到一致。 答案： (示例 )今天是我 们毕业 前的最后一 课 。 上 课 了 ，同学 们 目不 转 睛地 盯 着老 师 ，生怕漏掉一句 话 ，一个 词 ， 甚至一次最平常不 过 的停 顿 。没有一个人关注窗外的 鸟 ，没有 一个人去关心不小心碰落