2017重庆教师考试—《教育综合知识》之简答题

2017 重庆教师招聘教育综合知识之 简答题 心理学部分 一、注意规律在教学中的应用。 1.正确运用无意注意规律组织教学活动; 2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性; 3.运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保 持学习活动; 4.要根据注意的特点和规律培养学生的注意。 二、中学生观察力的培养。 根据青少年观察力发展的特点，教师在教学过程中应采取相应的方式来培养学生的 观察力，主要包括： 1.训练学生的观察能力。实践活动是观察力发展的基础。教师应当根据学生的年龄 特征 和知识水平，可以向不同年级的学生提出难易不等的观察训练要求。 2.明确观察任务。观察的效果决定于观察任务明确到何种程度。教师必须根据学生 的年 龄特点和知识水平，预先提出明确的观察任务。 3.激发学生的观察兴趣。教师还应当注意培养学生的观察兴趣，观察兴趣可以通过 郊游、参观、访问等多种途径来培养。 4.教给学生观察的方法。在培养学生观察力的时候，教给他们观察的方法，让他们 学会观察。 三、记忆规律在教学中的应用。 1.明确记忆目的，增强学习的主动性; 2.理解材料的意义，少用机械记忆; 3.对材料进行精细加工，促进深度理解; 4.运用组块化学习策略，合理组织材料; 5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量; 6.注重复习方法，防止知识遗忘。 四、小学生想象力的培养。 1.创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础; 2.要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础; 3.在教学中教会学生联想，丰富和发展学生的言语，这是想象的方法基础; 4.培养小学生观察事物的习惯，发展他们独立思考的能力。 五、如何培养中小学生的能力。 1.转变教师的教学方法; 2.转变学生的学习方式; 3.培养学生的创新精神和实践能力; 4.帮助学生建立完善的知识结。 六、简述建构主义的知识观、学生观和学习观。 1.知识观。知识并不是对现实的准确表征，而只是一种解释、一种假设，要针对具 体情景进行再创造; 2.学生观。建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能且强调学生 经验世界的差异性; 3.学习观。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。 七、学习动机培养与激发。 (一)学习动机的培养 1.了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生; 2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练; 3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感; 4.培养学生努力导致成功的归因观; (二)学习动机的激发 1.创设问题情境，实施启发式教学; 2.根据作业难度，恰当控制动机水平; 3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩; 4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。 八、促进学习迁移的教学。 1.精选教材; 2.合理编排教学内容; 3.合理安排教学程序; 4.教授学习策略，提高迁移意识。 其他部分 一、我国基础教育新课程改革的具体目标。 1.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性; 2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性; 3.密切课程内容与生活和时代的联系; 4.改善学生的学习方式; 5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度; 6.实行三级课程管理制度。 二、简述新课程改革的核心理念。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。 它意味着以下三层含义： 1.关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心、牵挂; 2.关注学生的情绪生活和情感体验; 3.关注学生的道德生活和人格养成。 三、新课改的学生观。 1.学生是发展的人。 第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生 是处于发展过程中的人。 2.学生是独特的人。 第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之 间存在着巨大的差异。 3.学生是具有独立意义的人。 第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。 第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。 四、新课改下的教学观。 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”; 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”; 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”; 4.教学从“关注学科”转向“关注人”。 五、简述 2008 年版教师职业道德的内容。 1.爱国守法 ; 2.爱岗敬业; 3.关爱学生; 4.为人师表; 5.教书育人; 6.终身学习。 六、简述“关爱学生”这一道德规范的具体要求。 1.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生; 2.对学生严慈相济，做学生良师益友; 3.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益; 4.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 七、教师职业道德修养的途径。 (一)努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格 1.认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学; 2.学习教师道德理论; 3.学习教育科学理论和科学文化知识; (二)积极参加社会实践，做到知行统一 参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。