中学语文教师xx年度考核个人总结_1.docx

中学语文教师 XX 年度考核个人总结 教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习 和复习，把学生由“学习”变为“求知” ，以此实现语文成 绩的显著提高。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注 网。 中学语文教师 XX 年度考核个人总结范文 任教高三文科 xxx 班和高三理科 xxx 班两个班的语文课，一期来，我努力 学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，好像找到了实现自 己跨越发展的方向和平台。 语文教学到了高三，应该怎么做?我要有条不紊地重点 突出地梳理教材的背诵篇目和各个知识点，我要研究考试 说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析， 以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基 本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复 习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套 的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解， 讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天 我一直试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训 练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。 通过探索，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。 对于“管理” ，不可望文生义，不可简化为“管” ，更 不可幼稚地认定为“管教” 。教学管理的生命是“导” ，是 “指” ，是引导学生的精力的投放，时间的安排;是对学生 方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从 根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学 生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解 和方法。 一、加负永远是失败之举 高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。 在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在 情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看 出问题，可以推进复习，可以真是一箭多雕，何乐不 为?教师的意图很好，出发点不错，似乎就无可非议，无庸 置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措， 既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果， 所以也是永远得不偿失的失败之举。 事实告诉我们：首先，语文学习成绩与考试频率、难 度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量” 的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能 稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科 类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知 识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、 用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而 语文学习中， “懂” “悟”的极端重要性是其他任何一门学 科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的 “懂” “悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能 办到的。 据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将 教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试 上了。其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付， 疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因 此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也让人悲 观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是 很多语文教师无奈的叹息这恰恰表明：那种津津乐道 于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。 我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的 原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得 成绩，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低 考试难度，降低考试频率;二是加强管理，积极引导，激励 学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质 量。 二、让高三学生拥有成就感 高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重 点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间 存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉 择的时候了： 为什么语文知识和考点都比较少，但学生 还学不出色，教师还教得不满意? 师生最需要的结果到 底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的 迷雾中? 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什 么总是做得不尽如人意? 我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难 偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生 语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要 而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差;其实，追根究 底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误 导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复 习、消化吸收、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热 情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。 长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪， 弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的 是宝贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习 中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发 现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆 地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶;这不仅能 激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助 于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地 展开新的复习。 正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均 有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带，使教师拥 有指导学生的机会，使学生拥有知识储备的条件。把时间 交给学生去使用，而不是握在教师手上进行无价值的、不 厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养” ，谈何“用” ?没有储备，怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗? 教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习 和复习，把学生由“学习”变为“求知” ，以此实现语文成 绩的显著提高。在这样的任务定位的条件下，学生成为学 习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。 中学语文教师 XX 年度考核个人总结范文 “未觉池塘春 草梦，阶前梧叶已秋声” ，转眼 xx 年已经过去了。在 xx 年 上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始 了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实 现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、 同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教 学工作，现将工作情况总结如下： 一、关于教学方面 虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏 上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜 任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实 践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉 及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。对此，我没 有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师 们在专业的方面给予我的帮助。半年来，我每次备课都比 写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献 资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们 眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助 于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其 实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我 扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。我的课时 很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备 课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己 的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还 是有一定的收获和提升。 在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理 解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走 得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基 本功。 在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪， 总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导 教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课 堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离 交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注 重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加 课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从 他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认 同，及时调整教学节奏。 在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重 点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中 的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯 一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂 速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定 程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天 一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天 反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读 成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了 阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思 考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升， 现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰 心，及时调整，不断学习。 在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后， 需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课 时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学 习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检 查落实才能有效。 当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的 教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引 导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得 学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是 一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注重语文 知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂 政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在 分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运 用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。 二、关于班级管理方面 十分感谢学校对青年教师的培养，不仅有教学指导老 师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最 初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮助下参与 班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半 学期的工作学习使我受益匪浅。 中学语文教师 XX 年度考核个人总结范文 这个学期，我 担任九年级语文课教学工作。一学期来，我以学校及语文 组工作计划为指导;以努力提高学生成绩为重点，以提高教 育教学效率为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履 行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来 的工作总结如下： 一、加强业务学习，努力提高自身素质 在工作中，我认真学习教师职业道德规范、新时期教 育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;我还积 极地、认真地学习新课改理论，努力提高业务能力，及时 把握中考新方向。通过学习，转变了以前的工作观、学生 观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为 我转变教学观念、改进教学方法打好了基础。 二、严格要求自己，严格遵守工作纪律 在工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个共 产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做 到不迟到、不早退。另外，我能够严格遵守教师职业道德 规范，从自己的内心来关心爱护学生，不体罚和变相体罚 学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形 象。尽最大的努力做到爱生如子。 三、强化常规，提高课堂教学效率 这个学期，我能够强化教学常规各环节：在课前深入 钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、 教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课 的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点， 不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件、 备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用 多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学 习兴趣，向课堂四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效 率; 在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思 想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的 原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性 检测，及时了解学生的情况，以便对症下药，调整教学策 略。 认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同 学科教师学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本 人共听课十七节，超额完成了学校规定的听课任务。 四、加强研讨，努力提高教研水平 本学年，我参加了县级教研课题“学生心理潜能的研 究”及市级课题“远程资源下的语文教学研究“课题的研究 工作，分别通过了结题验收和中期验收。在科研课题研究 的过程中我积极撰写课题实施方案，撰写个案、分析报告 和相关论文。 平时，我把教学心得体会，都及时总结研究成果，撰 写成为论文，这就为课题研究工作积累了资料，并积极在 语文教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念， 积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法 等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式 的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、 价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好 基础。 五、正视自我，明确今后努力方向 本次期末考试，我所带的九年一、二班平时语文成绩 相对其它平行班而言，还是有一定的差距，本人认真进行 了反思，原因主要有以下几个方面： 1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的 积极性，但对学生基础知识的