合理调整校点布局_优化办学资源_提高办学效益12

集中优势资源办学 促进教育均衡发展 蟠猫中学初级汇报材料 蟠猫初级中学校长：罗秀先 撤并收缩校点，合理调整校点布局，实行集中办学，能优化教育资源， 减少或避免教育资源的浪费，有利于提高办学效益，提高教育教学质量，办 好农村教育，为农村文化、经济的发展提供强有力的保障，从而推进山区教 育事业的健康发展。 一、学校基本情况 蟠猫乡位于牟定县城北部 22 公里，全乡总人口 12000 多人，彝族占人 口总数的 70.1%。是一个集山区、民族、贫困为一体的少数民族贫困乡。我 校目前有共 8 个教学班,在职在编教职工 31 人（其中我校到城坝区学校跟班 3 人，外校到我校跟班支教 9 人）,在校学生 333 名（少数民族学生 274 人） ， 95%的学生住校。我校办学规模较小，教育基础设施薄弱，骨干教师流出较 多，虽然有大量支教、跟班教师进入，但教师专业搭配不够合理，少部分教 师不能适应教育新形势的发展，教学观念陈旧、方法僵化，我校大部分教师， 爱岗敬业、责任心较强，但也有少部分教师存在着在山区学校教书没出息的 自卑心态，竞争意识淡薄，教学观念落后，教学方法单一，课堂教学缺少趣 味性、通俗化、生动性。同年级同科目教师较少，导致集体备课，研讨质量 不高，年级教师竞争力不够强。学科专业搭配不合理，特别是音体美教师严 重缺乏，导致音体美课时难以开齐开足，学生的素质教育及兴趣教育难以落 到实处。致使校园生活枯躁无味，此种情况，严重地损害了活泼向上学生的 身心健康，阻碍了学生全面发展。具有强烈的厌学等消极情绪的“问题学生” 越来越多。由于学校规模较小，导致办学经费严重不足，极大地阻碍教育的 发展。办学条件差、学校经费严重不足，学生活动好多不能正常开展。教育 教学设备欠缺、教师的教育技术能力偏低。由于我校地处元双公路附近，近 年来随着车流量的增大，而我乡至今没有开通城乡公交车，导致绝大多数学 生都是沿元双线走路上学，存在着较大的交通安全隐患。我校住宿较为紧张， 至今教师、男女生仍混住于一栋宿舍楼内，导致对男女生之间的管理难度加 大。随着城镇化进程的不断推进，我校大部分学生家长都加入了打工队伍的 行列，农村留守儿童较多，对子女亲情的教育缺失，部分学生随父母外出学 习，生源逐年在减少。学校规模越来越小。 二、对校点撤并的认识 1、撤并校点有利于教育资源的整合，发挥资源优势，提高教育质量。 我校生源逐年减少，学生人数少，校舍、教学设备简陋，育人环境差，导致 教师资源浪费，教育质量差，教育投入成本高。合理收缩撤并校点，有利于 整合教师资源，有利于资金集中投入，改善学校基础设施建设，增加教学设 备投入，合理配置资源，优化育人环境，提高教育质量。 2、撤并校点有利于集中办学，克服教学工作的随意性，规范教师的教 学行为，提高教学质量。由于我校离城路程稍远，大多数教师很难做到对工 作与子女照顾时间合理性的有效把握，教师在教学过程中的随意性大，教学 行为缺乏规范性，教学质量低。撤并校点集中办学，既整合了教育资源，优 化了育人环境，又强化了教育管理、教学行为的规范性，有利于教学质量的 提高。 3、校点撤并后，很多学生上学路途遥远，学生在上学放学途中的安全 防范形势更加严峻，给家长送孩子上学增加了一定的负担，给义务教育的普 及提出了新的挑战。这对山区孩子的上学成本的增加值得我们思考。 二、撤并校点后要着力解决好几个问题 3 1、着力做好校舍建设合理规划，积极筹措、争取项目资金，改善新校 点基础设施建设。提升教学服务功能 2、着力做好寄宿制经费的管理和使用，办好寄宿制食堂，提高学生的 生活质量。做好寄宿制经费的管理和使用，办好寄宿制食堂，提高学生的生 活质量，是撤并校点，集中办学的根本保证。 “以县为主”的义务教育经费 保障机制的建立，特别是“两免一补”政策的实施，为办好寄宿制食堂，提 高学生的生活质量提供了经费保障，为集中办学提供了强有力的保证。要强 化寄宿制经费的管理和使用，让每一分钱都用在“刀刃上” ，切实为学生的 学习生活提供后勤保障。特别要加大对撤并学校师生的关爱和补助。 3、着力做好人事制度改革，建立健全规范的办学管理机制，充分调动 教职工的积极性、主动性和创造性，提高办学效益。建立健全规范的办学管 理机制，不断完善人事制度改革、不断完善教学常规管理、不断完善绩效激 励机制和评价机制，整合人力资源，提高办学质量。 4、着力做好教师培训，转变教师的教育观念，提高教师的业务水平。 教师的教育观念和教师的业务水平，直接关系着教育质量的高低。长期在偏 远校点工作的教师，教育观念相对落后，业务水平不高，校点撤并后，教师 队伍的素质参差不齐，影响教育质量的提高。因此，学校要创造条件，为教 师提供学习培训的机会，积极争取上级教育部门组织的培训的名额，安排教 师参加培训。另外，各学校还要认真组织开展校本培训，转变教师的教育观 念，提高教师的业务能力。 5、加强教学过程管理，尤其是日常课堂教学。重视引导教师参与新课程 的培训与实践，提高课堂教学的有效性。努力克服教师课堂讲得多，学生自主 学习少，课后学生背得多、耗时长，教师课后重复费时劳累辅导多的低效教学 行为。 6、加快新课改的推进步伐，促进教师的教学反思和行为跟进能力，加快 青年教师培养工作。 进一步加强集体备课和课堂教学改革，逐步改变教学方 法老化、陈旧的现状、以教研促教改，以教改提质量，加强教学研究，改进教 法，更新观念。 5、着力完善安全保障机制，保证师生安全。 “安全不保、谈何教育” 。 安全是开展教育教学工作的保障，学校要建立和完善安全保障机制，保证师 生安全。特别是随着校点的收缩撤并，学校服务覆盖范围扩大，许多学生上 学放学回家路途遥远，交通不便，乘坐客运车辆困难，给学校学生安全工作 带来了新的严峻挑战。建立和完善安全保障机制，建立和完善良好的教师值 班值守制度，保证师生安全，刻不容缓。 三、对撤并校点的思考 撤并校点，集中办学，有利于教育资源的整合，集中投入资金，改善学 校基础设施建设，增加教学设备投入，合理配置资源，优化育人环境。集中 办学，有利于师资合理配置，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，规 范教师的教学行为，提高教育质量。但我认为，校点的撤并布局要以服务学 生为宗旨，以提高教育质量为目的，深入群众调查了解，体察民情民意，结 合当地实际，宜并则并，宜留则留，循序渐进，防止“一刀切”和“